紫荊中學的進攻並沒有因為華浦的中鋒不跟到外線而停滯，他們屢屢通過傳切和擋切配合，製造出中距離的投籃機會，紫荊中學的隊員看起來個人能力都不強，但無人防守的投籃卻很有準頭，開場之後的五次進攻，居然命中四球。他們的進攻極為流暢，像配合默契的馬戲團一樣，傳球快得讓人眼花繚亂，投籃準得如同精密儀器。如果用一個詞來形容，那就是“行雲流水”。
相比之下，華浦中學的進攻實在難看至極，他們的頭號得分手楊林遭到嚴防，紫荊中學根本就不想給他接球的機會。陸森在第四個回合才找到機會將球傳給楊林，他卻投了一個空氣球。
紫荊中學開場就打出了8比0的小高潮！陸森望向場邊，隻見段老師已經站了起來，隨時準備叫暫停。
陸森猶豫了一瞬間，打消了叫暫停的念頭，此時叫暫停，無異於向隊員們傳達一個信號——賽前的所有布置都是錯誤的，從而導入一種“紫荊中學難以戰勝”的潛意識。
陸森決定自己站出來，帶領球隊走出困境！
“還不叫暫停嗎？這樣打下去，比賽說不定會早早失去懸念。”鬱晴璿饒有興趣地盯著陸森的一舉一動，對他的選擇頗感意外。
“薑還是老的辣，紫荊中學不愧是傳統強隊，無論是進攻還是防守，都有強者風範，哪是華浦中學這種暴發戶能比的？什麼森林雙子星，我看根本就是徒有虛名。”看台上，被紫荊中學擋在四強門外的玉門中學隊長張興華評論道，“這場比賽估計很快就會變成紫荊中學的表演賽。”
陸森卻用行動粉碎了他的猜測。他帶球來到三分線外，利用梁天劍的掩護，一個毫無花巧的同側步突破，使盯防自己的紫荊中學11號失去了位置，接著就像一部勢不可擋的戰車一樣，徑直衝向內線。11號見自己在一旁的阻撓毫無效果，急忙招呼隊友補防。
陸森不願陷入包夾，他急衝一步，麵對撲過來的楚蒼亭，就是一記拋投！
而此時，楚蒼亭心中想的，卻是賽前鬱晴璿關於陸森的布置——“陸森這個球員，假動作極多，衝進內線後的得分，多是把防守隊員晃起才出手，所以防他千萬不要跳，站住位置等他出手後再跳起來封蓋。”
鬱晴璿的這個布置也是根據紫荊中學的球探偵察回來的情報做出的，陸森在比賽中的出手次數太少，使球探無法了解到陸森全部的技術特點，要是鬱晴璿知道陸森還有一手很厲害的拋投，恐怕就不會做出這樣的布置了。
陸森的拋投，終於為華浦中學拿下了第一分，將華浦中學從崩盤的邊緣拉了回來！
可是華浦的嚴峻形勢並沒有絲毫好轉，紫荊中學在進攻時將楚蒼亭拉到高位，華浦不讓魏超跟出去，則外線是四防五的局麵，紫荊中學利用擋切戰術不斷命中中投，華浦中學的防守左支右絀，無法阻止對手得分。
所幸陸森的進球讓球隊的進攻重新振作了起來，陸森接下來叫了雙重背向掩護戰術，宋旭光在這套戰術下如魚得水，接連命中中投，幫助華浦中學將分差維持在十分以內。
“這樣打下去不行，防不住就沒機會將比分追上，陸森在等什麼，怎麼還不叫暫停？”方博擔憂地說。
“可能在等對方叫暫停？不把比分追上，對方是不會叫暫停的。”段老師說道。
陸森沒有叫暫停的原因隻有一個，他想不出破解對方進攻的辦法，這種情況下叫了暫停也沒有多大意義，隻會徒增恐慌。不如拖下去，繼續觀察對方的進攻，找出破解之法。
比賽進行了十幾分鍾，場上的比分是24比16，紫荊中學握有8分的領先優勢。至此，陸森也對普林斯頓戰術有了更深的了解。
普林斯頓戰術，確切地說不能稱作是一種戰術，它更像是一種進攻理念，講究人動球動，通過各種傳跑、傳切、擋切配合製造無人防守的投籃機會，陸森賽前理解的“中鋒提到高位拉空禁區，鋒衛隊員空切接球攻擊籃下”隻不過是普林斯頓進攻的一種實現方式而已。普林斯頓進攻，就如同籃球場上的獨孤九劍，沒有固定形式，無招勝有招，讓對手無從防範。
既然普林斯頓是這樣一種進攻方式，那麼陸森賽前布置的“中鋒死守籃下”策略完全無效，就一點也不讓人奇怪了。
上半場比賽還剩八分鍾時，陸森向場邊打出了暫停的手勢。