育科學兒童，創科技品牌
幼教天地
作者：吳玉琴
一直以來我園堅持以科學教育作為一大特色，一直努力讓每個孩子愛科學、樂實踐、好探索、會創造，將科學啟蒙教育的理念、方法融合到孩子的一日生活中，讓童真在孩子的心頭釋放，讓孩子體驗到科學探索帶來的幸福與樂趣。根據幼兒科學探究的特性及本園的科學教學方式，我園確立了《科學兒童觀下幼兒園科學啟蒙教育的行動研究》課題，根據幼兒科學活動目標及目標的構建理論，我園確立了科學活動不僅要促進幼兒當前科學探究的發展，還要摸索出對今後科學探究起啟蒙作用的主導思想。開展課題以來，我園在豐富科學環境，推動、普及科學活動；組織科學教學，完善科學課程體係；打造科學節會，激發幼兒主動參與等方麵做了深入思考、探索、研究，積累了豐富經驗。
一、豐富科學環境，幼兒潤在科學中
《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方麵發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”為此我園努力創造集現代化、童趣化、教育化為一體的和諧科學環境。走進我園幼兒園就能感受濃鬱的科學特色氛圍，傳遞給幼兒大量相關科學信息和刺激。科學廳：走進我園的大廳，迎麵撲來的就是濃濃的創意氛圍，這裏展示著我園科學探究活動的研究成果，創意電線造型、創意線條畫展、我做的自行車、排水畫展，等等。科學廊：每天幼兒們來園都會經過一條條長廊，每條長廊都是一道亮麗的風景線。科學故事長廊裏懸掛了一幅幅科學故事的圖片，一個個科學故事，圖文並茂地向幼兒講述著科學知識。科學室：陳列了各種蟲類的標本，放置了昆蟲觀察盒，幼兒用放大鏡觀察昆蟲；用橡皮泥製成迷宮。科學路：我園有四條主樓梯，每一條樓梯都張貼了同一係列的科技內容。如奇思妙想、科學繪畫、知識問答。科學區：幼兒通過自身操作獲得了科學活動的前期經驗，延續著科學活動之後的探索，互相幫助、小組合作。通過為幼兒營造科學的環境，為幼兒提供了啟智平台，讓幼兒受到潛移默化的影響和熏陶，為幼兒的科學想象和創造插上了騰飛的翅膀。
二、優化科學課程，幼兒學在科學中
我園積極開發課程資源，通過教科沙龍等交流活動、研討園本化課程的內容和實施策略等形式，積累科學探究課程資料、摸索科學探究教學策略；以科學探索活動為途徑，以領域間的有機整合為方式，生成係列科學探索活動。在構建主題係列活動中，教師應善於整理和篩選幼兒在日常生活中發現的有價值的科技問題，充分支持、鼓勵幼兒在科技活動中積極思考，大膽嚐試與創造，充實園本課程，從而積累大、中、小科學教學案例集，為幼兒園積累了豐富的數字化、信息化視頻材料，為課程的動態化運行提供了原始而珍貴的依據，形成了符合園本特色的課程目標、課程內容和課程模式，主要有兩種模式：