教師節前幾天，他跟幾個班幹部向我建議，出一期“教師節專刊”，我鼓勵他去選取材料，準備準備，可能學校要組織評優。他又風風火火去了。下午他又來辦公室找我，很委屈，淚都流出來了。數學老師也來了，當著他的麵數落著：“李老師，這個’靠邊‘怎麼搞的，數學作業也沒做。”我立刻示意他不要說下去。“大聖”低著頭，咬著嘴唇。我信任地拍拍他的肩膀說：“’大聖‘同學，我相信你會向數學老師認錯的。”他點點頭走向數學老師。數學老師搖搖頭，歎了口氣叫他回班級去了。我認識到作為一個班主任，既要做好班級同學的思想工作，也應該與各科老師交流交流。我知道數學老師有個愛好——根雕。因而我從這個話題開始了：“你為何如此喜歡這些根？”“因為這些樹根有欣賞價值。”“是否樹根都可以做作品？”“行家確實如此，因為他能夠發現不同樹根的價值。”“哦，原來根雕與我們教書一樣啊！”“沒錯。”“那你會為”大聖“這樣的同學成長加油嗎？”“謝謝您，李老師，我相信今後我會更加注意的。今天是我的錯，不該如此對待’大聖‘，他其實進步夠大的，幾乎像換了個人。”“相信他，讓他體會快樂、樂趣，相信一切都能好起來的。”
教師節到了，我在全班宣布三（2）班黑板報獲一等獎。“’大聖‘萬歲”同學們歡呼起來。大家向“大聖”擁去，不知是誰把擺在講台的那束鮮花送到“大聖”麵前。“大聖”很激動，躍上椅子大聲地對同學們喊道：“同學們靜一靜，聽我說，今天是我們班第一次獲獎，也是我脫胎換骨的日子，我們要感謝我們的班主任——李老師。”大家高聲歡呼“對，感謝李老師。”又簇擁著他來到我身邊。“大聖”走到我麵前，兩眼紅紅的，哽咽著說：
“李老師，謝謝您，是您欣賞我們，給我們自信。”我接過鮮花，看著這群正在體驗著成功喜悅的孩子們，一陣激動。是啊！賞識和信任能讓孩子們覺醒，每一個覺醒的生命的力量都是雷霆萬鈞、排山倒海的。給孩子們以信任和賞識、還原孩子們的信任感及自信，使他們盡最大的力量挖掘出自己最大的潛能，不但成就自己，還能讓世界變得更美麗！
十七、立碑情緣
劉立煒
又到小組合作的階段，課堂上書聲琅琅，議論紛紛。我來回於各組之間，傾聽著同學們的“百家爭鳴”。當我走到最後一個小組時，李湘同學偷偷地遞給我一塊約10厘米長的橢圓形的石頭，我正迷惑不解時，他又指了指身旁的繼葉同學。我把石頭轉個麵，幾個1厘米見方的大字刺入眼簾“劉立煒之墓”。我驚愕了。“砰”的一聲，“墓碑”摔落，聲震全班，讀書聲、議論聲戛然而止。教室裏寂然無聲，幾十道目光投向我。我竭力控製住自己，不讓自己崩潰，俯身拾起那塊“墓碑”，把錐心的幾個大字掩埋在掌心裏，不讓其他同學看見，然而同學們還是從那一組同學的口中得知了真相。
假如是前十年，我早已雷霆大作了。今天我穩重了許多，理智了許多。真的，這應該感謝《素質教育博覽》
（教師版）即今天的《福建論壇·社科教育版》這一刊物，是那些充滿人文氣息的教育故事啟發了我，點化了我。我知道一個勁地指責學生，就等同於放縱自己的錯誤，那樣隻能使師生關係更加緊張，讓每個同學對自己僅僅是望而生畏，其結果隻能走向教育的反麵，我的心情慢慢地平靜下來。我親切地對同學們說：“大家請安靜，我不怪繼葉同學，可能是我的錯誤與過失，造成他的痛恨與誤會，這才為我立此’墓碑‘。誠然，他的這種想法與做法令我一時難以接受，但他恨中還是帶有三分的崇敬，畢竟，他還為我立了碑以做紀念吧。”同學們笑了，我也笑了。課照常進行。
一下課，繼葉馬上跑到我的辦公室“投案自首”。他緊張得不知所措。我笑著說：“你不要害怕，老師相信咱們之間一定會溝通好的。今晚，老師找你談談行嗎？”他抬頭望了我一眼，仿佛有點不相信，但看到我那真誠的微笑後點著頭跑了。