林沐風在回答完劉彪的問題後也不做其他動作，就這樣直視劉彪，這時整個訓導室的氣氛也都開始顯得有些僵持。劉彪聽到眼前這個學生的回答後愣了一下，這個回答真是讓他哭笑不得，雖然這個學生大多時候表現得吊兒郎當的，但是當他認真起來也是十分“拚命”的。比如說當他對某件事情感興趣時，他可以用一個星期的時去了解這個事情，在當他認為把這個事情完全理解透徹的時候，他又會很快的放下之前的熱忱，回複之前慵懶的“姿態”，最好的例子就是他前段時間因為對詩詞感興趣，在通過一個星期的“專研”後又馬上放下，這讓執教語文的曹老師非常好奇，她很懷疑這個學生是否真正的去學習和了解了諸多古詩詞，因為詩詞這些東西可是一門大學問，就以她現在近十年的語文主課老師的教齡都不敢說自己已經掌握了這些東西，她不能相信一個學生能夠用短短一個星期的時間來將其學會並且自稱“小成”，所以她在高三的語文複習到古詩詞單元的時候準備了一些“小問題”來請他來回答一下，可是這個學生的態度實在令人惱火！當曹老師要求他起立回答問題時,他居然正在睡覺，這樣的狀態實在難令曹老師相信他會用時間和精神去研究古詩詞這樣一門精深博大的學問;曹老師隻好對著剛剛“睡醒”的秦沐風重新提一次問題，他卻好像呆住一樣，杵在自己的位置上一動也不動。這對曹老師來說無疑是火上澆油，她正準備離開講台下來好好“教訓”這個胡吹且上課睡覺的學生時，他卻開始回答曹老師之前的問題了。回答問題的過程非常短暫隻有一分來鍾的樣子，而且回答之後又馬上“倒”在了自己課桌上的“書山”中，當所以的學生的準備看曹老師會怎麼教訓這個“大逆不道”的學生時卻發現曹老師居然也有些呆住了，他們不明白這個班級“怪胎”說得話有什麼太多玄機會讓老師這樣，而曹老師此時卻十分震驚。讓眾多學生不解，老師震驚的話很簡短，一共分為三句：一、我不屑於一個思維僵化且早已有了固定答案的問題二、古人寫詩做詞皆因感而發，係平時感悟，隨性而為，可笑今人強做注解，另做它訴。三、我還困，沒事先睡了啊讓眾多學生吃驚的是這個“離經叛道”的回答卻沒有讓老師大發雷霆，而讓老師震驚的是前兩個回答都直指問題的弊端和現在教育的僵化，後一句卻是引起她自己十年以來自己對當今語文課本注解的反思，這些問題她也曾經想過，但是卻沒有這樣大膽的在公眾之下提出，因為她是作為一個“體製內的一員”有些事情即使知道也不能發表太多意見和建議，因為對此雖有諸多弊端，但是卻是當下大環境的可行之法，當前還並沒有出現很好或者更為合適的方式，那隻有繼續照舊，這樣一代又一代的“照舊”，已經使這個教學模式成為了一道枷鎖，並且隨著時間的增長枷鎖也越來越堅固。她震驚於這學生的見識與膽量（或許是不知所謂），但是最後一個回答卻也太過於“目中無人”，於是被眾多同學所關注的主角——秦沐風也老師關心身體健康為由請去鍛煉一下（注：這個可不是體罰哦！這是老對於學生身體狀況不佳特（上課沒有精神睡覺）“請”其鍛煉加強而以），不得不說秦沐風能從小到大身體健康而且比較壯實的原由把（被小學罰到高中）。在請出這個“叛逆”的學生後課堂也恢複了平靜，曹老師也揭過這段繼續上課。但是故事並不會這樣就結束，當下課後曹老師正準備將秦沐風叫回教室的時候，卻發現他的課桌上的書海好像與其他學生的有所不同，因為正值高三，學生們要複習的書本很多，課桌放不下，就隻能堆放在課桌上，當然也很多學生不隻是因為這個原因來堆砌“書山”，而是把這個作為一個遮擋的“屏障”，自己好在其中“自得其樂”（吃零食、或者玩手機等）。大多少學生的課桌上都為三年中的教課書、輔導書、練習冊、工具書等，一些與課程複習相關的書籍，但是秦沐風的書桌上也堆滿書卻沒有一本是和課程相關的，都是一些詩集、詞集，還有很多工具書但是卻和其他學生的不太一樣比如說整套的辭海、中國古漢語詞典、白香詞譜、聲律啟蒙等等。看來他也並不是說說空話而以曹老師心中想到，但是更令人吃驚的還在後麵發現的三個寫滿字的練習本，曹老師一個一個的翻開看，可卻看越是吃驚，第一個練習本全是摘抄，記錄的是這個學生他在書中看到的一些妙語佳句，還有自己不懂的東西已經工具書上對這些的解釋，而第二個是他對之前記錄和看書的一些反思和感悟這些東西裏麵雖然也有很多“獨到”的想法與念頭但是因為之前的事情曹老也沒有太多的驚訝，但是第三本卻真正震撼到了她，因為第三本是各種中國古代的文體，常見的詩詞不論還有現在學生不太明白的駢文、對聯，這些曹老師都還認得許多，最後麵的幾頁卻是她從未見過的文體，這個讓她非常震驚，在把秦沐風叫回後，直接領著秦沐風拿著這些練習本來到辦公室，一番詢問後才知道，這些都是他自己寫得，第三個本子是他自己這段時間寫得詩詞，最後幾頁是他近段時間感覺老寫別人寫過和創造的東西沒意思，自己思考著要弄一種新的文體寫才出來的，也是寫這些東西花了太多時間，自己都沒怎麼休息好，才在課堂上睡覺。對於這個解釋，曹老師有些不安，是自己錯怪了這個學生，在征得秦沐風同意後，曹老師決定給予他一個補償，這個補償就是把這個幾個練習本上的內容放在學校的公眾欄，讓其他同學學習和參考，還有就是任命其為“語文課程助手”（因為已經有課代表了），也是這一件事情來眾多老師重新認識了這個學生，但是在整個學校而言其他學生對秦沐風的看法並沒有改變太多。（回歸上文）劉彪看到眼前學生的狀態，突然間有了一種被噎著的感覺，這個理由看起來很搞笑，但是這個學生的態度也又十分認真，他也隻好作罷，但是作為頂撞老師的懲罰就是在其他同學吃晚飯的時候他要留在訓導處打掃衛生。六點原本是學生們放學回家的時間，但是做一個正規的中國大陸的普通高中而言，學生還有“晚自習”這樣一節重要的課程，尤其是做高三的學生，這個休息的時間就更為短暫。看著其他學生一個結伴去休息吃飯，秦沐風則拿著掃把打掃衛生，不管其他同學如何高興或是打鬧的從他身旁路過，他也隻是默默的念叨著什麼一遍遍打掃著。這樣的一個狀態很容易使人聯想到一個經典的武俠角色“掃地神僧”。如果這個時候有人走近一些應該能夠聽過他說得是這麼幾句話：我是中國人，不學abc考試交白卷，照做接班人！原話：我是中國人，何必學外文，