足過了一刻鍾，隻見唐老找來了幾張紙和一支筆，嚓嚓地在上麵畫了幾筆。然後指著紙上一個點，問道：“這個是什麼，你明白吧？”
K倒像個虛心求知的學生，走近一看，認真地道：“這是一個點。”
唐老點了點頭，接著指了指後麵的幾個圖，示意K回答。K認真一看，見紙上畫著一條直線，一個平麵四方形，一個立體正方體和一個三維坐標係，這不是小學生都知道的麼？還真把自己當成個一無所知的小學生阿！
K有些哭笑不得，心裏有些後悔了，恨不得給自己兩個刮子，這不是沒事找抽麼？自己都得為自己的智商著急了。不過，深諳這些老學究脾氣的K，還是認真地一一回答出來。
在旁人看來，唐老完全把K當成個弱智兒童般來教導，先前離開的葉鷹看到這一幕，也不禁暗暗偷笑，慶幸自己先離開了。
顯然，唐老根本就沒往其他方麵想，見K一一正確回答出來，心裏也是高興起來，於是顯得有些亢奮地道：“點表示零維，沒有長寬高；直線表示一維，隻有長度，沒有寬度和高度；四方形表示二維，有長度和寬度，而沒有高度；立方體是三維，有長寬高；目前我們所處的這個空間就如這個立方體，是個三維空間……”
“這些我都明白，但唐老還沒解釋什麼是四維空間，鬼嘯山上的融洞如何產生的？”K有些著急，自己實在不想看起來像個什麼都不懂的小學生。
“先別急，等會你就會明白了。”唐老根本不理會K的感受，又拿出一張白紙，嚓嚓地在上麵畫了個圖，像個動物，繼續道：“把這張紙想象成一個二維世界，這個圖，暫叫二維生物吧，怎樣才能不讓這個二維生物不到處亂跑？”
“這還不簡單嗎？畫一個圓圈起它就行了。”K不假思索地道。
“正確，想不到你還是有點智商的。”唐老有些興奮，在那個圖外畫了個圓圈，繼續道：“那如何讓它跑出這個圓，到這張紙（二維世界）其他地方上去呢？”
“這……”雖唐老前一句話聽得K的臉都有些變綠，但後一句的問題卻讓K有些懵了，回答不出來。
涉及到自己的專業領域，唐老顯然很亢奮，道：“其實很簡單，從高度方向把它拿出來，放到其他地方就行了。”
說完，唐老撚著手指，從紙的上方（高度方向）移動到那個圖，然後沿著原方向，再挪到圓圈外的其他地方。K看著唐老的示意，有些明悟，卻不明白這和鬼嘯山的蟲洞有什麼關係。
唐老看了眼K，自然明白他心中的疑問，道：“這說明，二維世界某處的事物可以通過三維世界跑到二維世界其他的地方……”
呃，難道這個理論和鬼嘯山有關？