原來孔明料到司馬懿會決心搶奪水源，定然用避實擊虛之計。孔明讓張翼領兵敗逃，給司馬懿攻擊水源的信心，不留一兵守備水源，減小損失，於樹上刻字，調動司馬懿兵馬回援。卻暗自裏伏兵與山林上，夾擊魏軍攻打潼關的大部兵馬。孔明知曉函穀關有司馬懿臨走前，留下的防備，不可能輕易攻取，所以不派一兵去攻關。如此計算下來，孔明用一水源，調動了司馬懿的大部兵馬，並殲滅其一部，近三萬魏軍，而自身死傷不足一萬。
諸葛亮用兵，正兵無敵，能洞若觀火，秋毫明斷，對付司馬懿的奇兵也是綽綽有餘。司馬懿雖然深諳兵機，通曉兵法，擅長領兵，精於算計，但是麵對諸葛亮卻是一計難施。唉，諸葛亮就是司馬懿的克星啊。然而，亢龍有悔，月圓則缺，盛極必衰，物極必反，否極泰來，喜極則泣，興盡則悲，此乃天道。諸葛亮雖克著司馬懿，但是世界卻能讓司馬懿笑到最後，這便是天數。
法正在蜀中發展科技，整日計算作圖，規劃廠房，選拔能工巧匠，精研圖紙，推敲各種機械原理，如齒輪的法線，輪廓線，偏差，齧合線，分度圓，齒頂圓之類的。法正從蜀中和長安學院裏選些成績不錯的學生，讓他們形成三五支團隊，相互競爭，互相學習，共同研討科技方麵的問題。
電學學的好的，去搞研製發電機、電燈去；機械學的好的設計變速箱、機床；化學學的好的去研製炸藥、橡膠、玻璃；生物學的不錯的去搞優良種子；商務學的不錯的，去研究市場運作；管理學的好的，讓他們先去開創一些小規模作坊。總之各有所學，各有所用。
軍營裏也不乏機敏睿智之人，法正每月就受邀一兩次去軍營談兵論計，若有能力不錯之人，都可以得到鍛煉。法正這日在軍中談兵，周圍圍上來的都是十八九歲二十幾歲的年輕軍士，法正每次和他們談論起來總是興致勃勃，這些人都是希望，都是未來數十年蜀軍的中堅力量。
隻見法正這日，坐於眾軍士中間，眾人都坐在下麵，大樹旁邊靠著一塊大木板，畫了些許字跡線絡。法正為眾軍士講道：“管理兵員多的部隊和管理兵員少的部隊道理一樣，抓住編製員額不同這一特點即可；指揮大部隊作戰與指揮小分隊作戰的基本原理是一樣的，掌握部隊的建製規模及其相應的指揮號令就行了。統帥三軍將士，能讓他們立於臨敵而不敗的地位，就在於巧用奇兵，變化戰術。進攻敵人如同以石擊卵，這是以實擊虛的效果。”
就有軍士問道了：“何為正，那又何為奇？丞相就給我們講講清楚吧。”
法正就笑道：“一般作戰都是用正兵交合，以奇兵取勝。因此，善於出奇兵的人，其戰法變化如同天地那樣無窮無盡，像江河一樣不會枯竭。終而複始，如同日月的運行；去而又回，像四季的更迭。樂聲不過五個音階，但其演奏的樂章卻變化無窮，喜不勝聽；顏色不過五種色素，可是五色的變化，就看不勝看；滋味不過五種，可五味的變化，更令人嚐不勝嚐；戰術不過奇正，但奇正的變化，卻是無窮無盡的。奇與正互相轉化，就像順著圓環旋繞，無始無終，沒有盡頭，又有誰能窮盡它呢？ ”
又有軍士就說了：“我聽人說，高手用兵在於勢。”
法正笑道：“湍急的流水飛快地奔瀉，以至於能衝走石頭，這便是“勢”；鷙鳥疾飛，搏擊食物，這就是短促急迫的“節”。因而，善於作戰的人，他所造成的態勢是險峻的，發動攻勢的節奏是短促的。勢就像張滿待發的弓弩，節就是觸發的弩機。
善於作戰的指揮員，總是從勢中尋找取勝的戰機，而不苛求部屬。因而，他能恰當地選擇人材，巧妙地運用勢。善於運用勢的將帥，他指揮軍隊作戰，就像滾動本石一樣。木頭、石塊的特性，放在安穩平坦的地方就靜止，放在險陡傾斜的地方就滾動；方的容易靜止，圓的滾動靈活。所以，善於指揮作戰的將帥所造成的有利態勢，就像從千仞高山上滾下的圓石那樣。這就是所謂的“勢”！””
法正問道：“你們有誰能說說行伍之間，如何取勝？”
下麵有個青年軍官站起來道：“旗幟交錯，人馬紛壇，要在混亂中作戰而使軍隊行陣不亂；渾渾沌沌，迷迷蒙蒙，行陣周密就不會打敗。在作戰中，混亂產生於整治，怯懦產生於勇敢，軟弱產生於剛強。嚴整與混亂，是由組織編製好壞決定的；勇敢與怯懦，是由勢態優劣造成的；強大與弱小，是由實力大小對比顯現的。因此，善於調動敵人的將帥，容易給敵人造成一種假象，敵人就會上當受騙；給敵人一點甜頭，敵人必然會貪利進攻；以小利引誘，用精銳的部隊來等待敵人進入圈套。 這就是白起之所以勝，趙括之所以敗的原因。”
法正笑道：“孺子可教也，蜀中俊傑多，你輩切莫辱沒了蜀中男兒的名聲。”