終身教育思想的新實踐：英國的拓展學校
國際觀察
作者：傅蘊
摘要 英國的拓展性學校是指學校在正規的教學時間之外提供係列服務和活動，以滿足學生、家長和社區的需要。拓展性學校解決了兒童無人監管的問題和社區教育薄弱的問題，具備關心兒童當下生活，關注弱勢群體，整合社會教育資源的特點，契合了終身教育的精髓，為各國的學校教育改革提供了借鑒。
關鍵詞 終身教育；拓展性學校；學校教育價值取向
中圖分類號：G512 文獻標識碼：A 文章編號：1671—489X（2012）30—0143—02
1 問題的提出
現代終身教育思想自20世紀60年代產生以後，以其關照人的整體生命，統合社會各種教育資源的鮮明主張點燃了人們重構現代教育的信心。近半個世紀的時間已然消逝，盡管現代終身教育思想日漸成熟，但是其實踐薄弱的事實還是沒有得到根本的解決。
2 英國拓展學校的概念和目標
英國的拓展性學校是指“學校在正規的教學時間之外提供係列服務和活動，以滿足學生、家長和社區的需要”[1]。2001年，英國教育與技能部發布的白皮書《學校成就成功》承諾政府將立法消除學校和社區聯係的障礙，並進行實驗來發展拓展性學校。這標誌著拓展性學校的概念正式出籠。2005年，教育與技能部頒布了《拓展性學校：人人都能獲得機會和服務》的計劃書，製定了相應的目標[2]。
1）到2010年，所有的初等學校都能提供家長可支付得起的全年的從上午8點到下午6點的全方位的兒童照料服務；2008年至少有一半的初等學校能提供這種服務。兒童照料服務以孩子們所在的學校為基礎，也可在附近的學校或者由合作的私人或誌願者提供的其他地方。
2）到2010年，所有的中等學校將從上午8點到下午6點全年對外開放，為年輕人提供一係列的活動，如藝術、體育、特殊興趣俱樂部、學習幫助（如提供補習和拓展知識的機會）、信息交流技術和假期活動等；2008年至少有1/3的中等學校能提供這種服務。因為青少年僅僅想參加對他們具有吸引力的活動，為此，學校要提供機會，讓學生積極參與到活動開發過程中。通過一係列服務和活動，使學生有機會發展興趣和特長，學習新的技能，且在安全的環境下逐漸社會化。
3）到2010年，所有3～4歲的幼兒都能接受15個小時免費的綜合學習和每年38周的保育。
3 英國拓展性學校的實踐彰顯現代終身教育的意蘊
3.1 拓展性學校呈現出終身教育體係關注兒童當下生活的
特點
眾所周知，朗格朗構建的終身教育思想體係的目的是解決因為社會急劇變化人的適應性問題，是一種被動的“克服危機型”的思想體係。而1975年，聯合國教科文組織漢堡教育研究所主任戴夫的研究認為：“終身教育的最終目標是維持和改善生活的質量。”[3]意大利學者捷爾比指出：終身教育的最終目標是幫助那些受到社會不公正待遇及差別的人們脫離政治或經濟的困境[4]。不管具體的表述如何，以上觀點都體現出關注人的生活質量的共同點。無疑，這裏生活既包括當下的生活，也包括未來的生活。