作為一本《市場營銷策劃》的教材本身也需要策劃。讀者就是消費者，了解消費者的需求是開展營銷策劃的關鍵。一本營銷策劃書必須“以身作則”，洞察並滿足讀者的需求。從事營銷策劃的教學與實踐已有近10年了，深感學生們需要一本不同於市場營銷教材，能夠快速有效地學會怎麼做策劃、怎麼寫策劃文案的營銷策劃教材。在為企業提供營銷策劃谘詢服務的實踐中，也有一種強烈的想法——要把實踐的體會總結出有條理的文字來。為此我們精心做了以下“策劃”：
第一，形成不同於市場營銷教材的體例。國內的大部分營銷策劃教材不僅沿襲了“STP-4Ps”的框架，而且內容也基本與營銷戰略、營銷策略相同，即使國外的韋斯特伍德的《如何策劃營銷方案》、科恩的《營銷策劃》也是這樣。顯然，對於已學完市場營銷課程的學生，無異於浪費時間。實際上，營銷策劃與市場營銷有許多明顯的不同，營銷策劃實戰性很強，富有創意性。因而本書側重策劃流程、方法與創意，打破4Ps框架，摒棄了不能體現“策劃”色彩，而實際上是“管理”行為的價格、渠道等內容，對整合營銷策劃文案和專題策劃文案的結構和寫作技巧都進行了詳細的闡述。
第二，充分體現實戰性，突出文案。本書想讓讀者學習完了就能獨立地開展營銷策劃，做出規範的營銷策劃文案來。因而我們在每章後設計了“策劃實戰”欄目，這不是理論性的思考題，而是根據一個既定的市場背景，讓讀者自己提出策劃思路或寫出策劃文案。章後還附有“策劃案例與文案”，有的是一個比較完整的案例，也有的是一個正式策劃文案的簡寫本或一部分，尤其是策劃文案會讓讀者把知識轉化成文案。
第三，提供大量案例和相關知識。本書正文中穿插了近40個“小案例”，配合每章所講知識，也設有約30個“補充閱讀”，介紹與本章內容相關，但又比較獨立的一些內容，以擴大向讀者提供的信息量。這些都以專欄出現，也豐富了本書的形式。在正文中，我們盡力向讀者提供條理化、圖表化的方法、流程，便於讀者記憶和在實踐中運用。
第四，將新的理論和方法介紹給讀者。書中介紹了水平營銷、病毒營銷、執行力、平衡記分卡、非奧運營銷等新的營銷及其相關的理論和方法。例如，“水平營銷”是科特勒2006年剛提出的一個營銷理論，我們已把它納入本書。
雖然本書還有很多不足之處，但是我們的“策劃”目標是很明確的，即做出一本有理念、有方法、有技巧、有文案，闡述透徹、案例豐富的營銷策劃書籍來。
本書的使用範圍較寬，可以作為大學本科、高職高專的營銷和管理專業學生的教材，也可以作為營銷策劃和營銷管理人員、銷售業務與銷售管理人員、廣告策劃人員的學習和培訓用書。
本書在編寫和出版的過程中，得到了東北財經大學工商管理學院和薩裏國際學院，以及東北財經大學出版社的指導和支持；劉靜、韓立佳、曾豔麗、範景明四位碩士生參與了本書的資料收集和撰寫工作。在此，一並表示最誠摯的謝意。同時，也對所有直接或間接為我們提供了素材的營銷策劃一線經理表示謝意和敬意，也希望廣大讀者能夠對本書的瑕疵之處不吝賜教。可聯係的電子信箱是：[email protected]。
孟韜
2008年10月