這是一頭真正的孺子牛，俯首為人民做了一輩子的貢獻，沒想過要多大的回報。他說：“這樣的老先生確實不容易，是真正不求回報的一類人，其實我看在鄉下有很多跟劉老先生一樣的老師在鄉下默默的做貢獻。”說著，他有點動情的說起了自己在下鄉時候親眼看到的一件事。
灣口大隊的小學校跟大隊部是連在一起的，他到灣口大隊檢查工作，快到九點，學校第一節課的上課鈴聲剛剛打響，他在大隊部窗口剛好看見一個中年教師匆匆走進教室，就問大隊的人，這個教師是誰，為啥現在才進教室？按理，教師應該提前進教室準備上課，而且看樣子這個教師還是從校外走進來，直接進了教室，鄉下的教學竟這般鬆散嗎？有人說那是成老師，大概是家裏麵有事，才趕著點趕來了。
他“哦”了一聲，問了聲“是麼？”，這意思在大夥的心裏就很是豐富，沒人能夠清楚他此刻內心的想法，大隊的人不知道咋樣接嘴，有個人遲疑著說成老師是俺們灣口大隊小學裏頭最認真負責的老師，教的學生考試總是在鎮裏前幾名。其他的大隊幹部都點頭說是啊，是啊，成老師真是個難得的好老師。
他有點不解的看著說這些話的大隊幹部，開頭的是一個老老實實的大隊老會計，按說不會說謊，不然大隊幹部不會跟著這樣說話，會有這麼好嗎？那為啥會遲到呢？他舒了舒眉頭，臨時決定，說那俺們就到這位成老師的班上去聽聽人家上課，不打招呼正好可以看出人家的水平。大隊幹部隻有跟著他過去，雖說這樣做沒有預先的安排，但並不影響他下鄉的工作，聽一節課幾十分鍾的時間，很快就過去。
灣口小學負責人不知道他會到這裏來，而且還是來聽課，忙要接待他，他一口拒絕說自己隻是想悄悄的聽聽成老師的課，其餘的沒事，該幹啥幹啥，不要管自己。徑直走進成老師所在的五年級教室，後麵有空位子，他把手裏拿的凳子輕輕放下，坐在後麵就恭恭敬敬的聽成老師講課，跟教室裏的學生沒兩樣。
這節課，正在講“圓”的麵積，黑板上的板書可以知道，成老師見他們幾個不認識的人悄悄走進來，一聲不響的坐在教室後麵就擺開了聽課的架勢，也沒多大影響照樣講自個的課。成老師大概是導入新課還沒有結束，用的是一個故事。
隻聽了一會，他就明白了這故事講的啥，他在書本上看過：一個地主老財，得到一塊地的封賞，皇上說了，隻要你有本事在太陽落山之前把你這一天之中走過的路圈起來，也就是你從哪裏出發又回到哪裏，這整塊地都是你的。地主老財滿心高興，那還不得多跑些路，跑得越遠得到的地不就越多嗎？從清早太陽剛一露臉，地主老財就開始跑，跑啊跑啊，一路上，連吃飯都顧不上停下來吃一口，地主老財拚命的隻想多跑路，多跑路，得到更多的地，錯過了這個店就沒有另外一個村了，就這樣，地主老財先是筆直的向前跑了好長一段路，看看太陽到了頭頂上，才折了一個彎，（成老師邊講邊在黑板上畫了一條線）到太陽西斜時，這個人又向這邊跑了過去，最後看看時間不多了，才不得不往回跑，（這時，成老師在黑板上畫的線就連成了一個四方形）眼瞅著西邊的太陽就要下山，地主老財隻好拚了老命趕，等跑到出發的地方，累得上氣不接下氣的地主老財隻剩下一口出的氣，再也沒了喘氣的時候，雙腳一軟倒在了地上一命嗚呼。
講完這個故事，成老師問同學這個圖形有沒有見過？這是一個長方形，同學們已經學習過，異口同聲回答學過。成老師說那好，現在我假設這個長方形的長是這麼多，寬是這麼多，同學們算一算，這個地主老財拚了一條命跑出來的地麵積到底是多大？很快有人算出來，舉手回答，成老師滿意的鼓勵，接著說前麵俺們學習了園的周長計算，現在同學們算一算，如果是同樣的長度，那麼這個園的直徑大約會是多少？
到這裏，不管是不是教書的，都大概明白了成老師所要講的是啥，同學們的課堂氣氛也完全被成老師這一招給調動起來，整節課上完是行雲流水，一波接著一波，把有關“圓”的麵積計算講的那叫一個透徹，他這個沒有半點教書經驗的也可以看出來，這節課是講的非常成功。