魯院何以成為“作家的搖籃，文學的殿堂”？
（代序）
白 描
魯院的工作，日複一日，年複一年地忙碌著。作為魯院一名工作人員，我曾經在自己的博客裏寫道：學員們“來了，去了；去了，來了，鐵打的營盤流水的兵，一撥又一撥。時光像沙漏一樣，我的年華在他們身上流尚而去。我思索過如此存在的意義，有時也發出質疑。但最終明白，我屬於他們。他們充實了我的生活，豐富了我的生命體驗，拓展了我的價值疆域。我把心交給他們，願意把靈魂敞露在他們麵前。他們的呼吸牽動著我的心率，他們對你寄予期望，你同時也把期望寄予他們。他們會讓你感到驚喜、驕傲， 當然你也不能讓他們失望。這樣想後，即刻釋然，不再為個人計劃中的某些事情在他們身上延宕或者放棄懊喪。而一切付出也是有回報的，我的人生行囊裏，裝進了他們的禮物，是從別處不可能得到的禮物，那就是師生的感情。每當他們即將離去，每當與離去的他們重逢的時候，來自於他們的那份滾燙的對母校和老師的感念之情，讓這個世界都變得溫暖了。”“我知道我不屬於他們。他們屬於藍天，屬於大海，他們將馳騁於無邊的草原和廣衷的山川大地，他們屬於未來。我呢，仍將像枚陀螺一樣，在一個固定的點上兜圈子。還有生命的規律，大路在他們麵前一直延伸，看不到盡頭， 因為他們年輕；而我，已經看清了前麵的景觀， 因為我不再年輕。我隻能陪伴他們同行一段，而後，路就由他們自己走了。但是，我仍要為他們祝福，我的祝福直達永遠。”
這裏寫的是我的真實感情，也是我對自己的交代。
我們是以個體的身份定位於自己的工作崗位的，我們每個人都有自己的名字，但在學員眼裏，我們有一個共同的大名、官名，那就是“魯院”，我們出現在學員麵前，代表的是魯院的形象， 同時，我們還是一條紐帶，一座橋梁，聯係著學員與黨和政府。魯院工作無小事，高研班工作無小事，任何一個培訓班的工作都無小事，從教學，到管理，到服務，從院長、老師，到做飯的大師傅、打掃房間的服務員，是一個整體結構上的鏈條，這個鏈條正常出色運轉，學員不光會給我們打高分，還會感恩黨和政府，相反，哪個環節出問題，不光會影響到學員對普院的看法，進而會影響到對黨和政府的看法。我們舉辦的“80後”作家班、網絡作家班、少數民族作家班，都印證了這一點。
每一屆高研班，每一個培訓班，我們都精心設計安排課程，認真組織實施教學計劃，我們已經建立起一套自己的教學體係，但我常常在問這樣一個問題，魯院教學靈魂性的東西是什麼？學員們的期待與我們的給予能否統一？我們將把他們送上一條什麼樣的路子？客觀講，學員們更多想的是得到知識和信息，學習方法和技巧，在這些方麵，我們基本上滿足了學員的要求，但這不是我們教學的全部，更不是我們教學的靈魂，靈魂性的工作是豐富和提高學員的綜合素質，夯實作為一個作家的基本建設，這就是人格建設，是為何寫、為誰寫、寫什麼、怎樣寫的核心價值理念。這個工作必須滲透到教學的各個環節以及管理與服務的各個環節中，當然，不是生硬地灌輸，而要以一種“春風化雨、潤物無聲”的方式來進行。比如我們安排的國情與時政課程，請有關領導和各方麵專家來校講授，不是高台教化，而是客觀介紹情況，交流認識和看法，學員們很容易接受，他們過去習慣站在本地區、本民族立場，站在個人立場看待問題，現在卻能站在全局，站在黨和政府的立場來理解我們的國情、我們國家的大政方針。我們的大文化課和文學課，通過對文化視野的拓展，對文學藝術普遍性規律和主流經典作品意義的分析介紹，讓學員們自然建立價值評判標準， 自覺走向主流文化、主流文學。要引導學員走正經路，做正派人，寫正道作品；麵對文學事業，要有大視野、大胸懷、大境界、最好還有大手筆；起碼要建立起四個基本意識：大眾意識、祖國意識、使命意識、經典意識。——這是我們應該給予學員的最主要的東西。如果隻傳遞給學員知識和信息，隻教會他們技巧和方法，那隻能培養出寫手，而培養不出偉大的作家。