2、提高課程教學質量的策略
2.1以人才培養目標為指針，重視“雙師型”教師的選拔和培養
“既懂專業知識又具有豐富的實踐經驗”是培養應用型人才必備的師資要求。獨立學院在師資的選用上，應突出“雙師型”教師的比重，提高對入職教師的要求。另外對在職教師應加強培訓，提供實踐鍛煉的機會，通過各種方式提高教師的實踐教學能力，使教師的理論和實踐統一起來，為培養應用型人才做好師資儲備。
2.2以科研為動力，加強教學改革和創新
獨立學院要不斷發展壯大，必須注重提升學院的科研水平。目前獨立學院的科研水平處於初級階段，屬於教學型大學[1]。教師主要以教學為主，參加科研項目和科研活動相對較少。教師隻有通過科研活動，不斷更新和拓展學科知識，才能使個人的專業素養和能力得到提高。獨立學院應加強教學內容、教學方法、考核方式、實踐教學等方麵的科學研究，鼓勵教師申報科研課題、嚐試教學改革和創新，通過個人和集體的力量使獨立學院的科研水平得到提升。
2.3以教學基本功訓練為重點，促進青年教師的專業發展和成熟
青年教師是獨立學院師資的主體，針對青年教師經驗不足、教學基本功不紮實的實際，獨立學院有必要加強對青年教師的教育和培訓，促進教師的專業發展，切實提高他們的教學能力和水平。目前應著重對青年教師進行以下幾個方麵的教育和培訓：加強師德教育。部分教師的責任感不強、教學缺乏激情、對學生疏於管理，缺乏職業意識和教書育人理念[2]。因此應加強師德教育，明確教師的職業道德，增強責任感；樹立職業意識，激發工作熱情，發揚愛崗敬業精神。加強教育基本理論的學習。青年教師，尤其是非師範大學畢業的教師在教育基本理論方麵比較缺乏，因此有必要為教師提供教育基本理論學習的機會，補充最先進的教育教學理論，使教師對教學工作形成更為清楚地認識，能夠更好的指導自己教育教學工作，提高對教學工作的認同感。教學基本功的訓練和強化。從板書書寫、課件製作到教學方法、手段的選擇，多數青年教師在教學準備、教學設計等方麵都存在不足，缺少精心設計，對教學工作缺少研究和分析，因此在教學基本功上還要進行練習和強化。對青年教師的教育和培訓可以通過觀摩學習、教學研討、教學競賽、教研活動、科研活動、校外學習和實踐等方式來實現。對青年教師的教育和培訓不是一次性完成的，而是分階段實現的，根據教師成長的不同階段，對其進行有針對性地培訓，揚長避短，使教師逐漸克服教學上的缺點，不斷提高教育教學的能力和水平。以上僅從教學管理的角度，對改進和提高獨立學院的教學質量提出了一些建議和辦法，具體的措施和對策還需要通過教學實踐不斷的豐富和完善。獨立學院隻有結合自身的實際情況，采取穩妥而有效的措施，並保證貫徹執行，才能切實地改進和提高課程教學的質量。
參考文獻
[1]斯榮喜，黃秀華.獨立學院可持續發展研究[J].教育發展研究，2006，（9）：4-6.
[2]曲江濱，劉偉.獨立學院師資隊伍建設芻議[J].教育發展研究，2006，（9）：152-154.
作者簡介
楊平（1977.12-），女，遼寧海城人，大連理工大學城市學院教學研究部助理研究員，管理學碩士，主要從事教育管理學研究。