第一章
學校建設學習型黨組織，既是學習型黨組織建設的重要組成部分和必然要求，也是適應新形勢下我國教育事業發展和學校自身發展的實際需要。通過當前深入開展的“創先爭優”活動，結合學校的職責和任務，充分查找在學習型黨組織建設中出現的問題，用馬克思主義中國化的理論成果武裝頭腦，加強師生黨員的理想信念教育，深入學習胡錦濤同誌在全黨深入開展學習實踐科學發展觀總結大會上的講話和國家教育改革和發展規劃綱要。在活動中充分調動師生黨員學習的積極性和主動性，轉變學習觀念和學習方式，完善學習機製，以高度的熱情推動學校學習型黨組織建設。
一、“創先爭優”活動與學習型黨組織建設的關係
（一）兩者目標一致
當前全黨深入開展的“創先爭優”活動，是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措，是黨的建設一項重要的經常性工作。學校建設學習型黨組織，既是學習型黨組織建設的重要組成部分和必然要求，也是適應新形勢下我國教育事業發展和學校自身發展的實際需要。“創先爭優”活動和學校學習型黨組織建設，兩者的根本目標是一致的，都是為了永葆黨的先進性，牢記黨的宗旨和使命，堅持和創新黨的學習傳統，提高廣大黨員同誌為人民服務的本領。首先，“創先爭優”活動本身蘊含著學習的內容和任務，而建設學習型黨組織本身也貫穿著先進性的要求。通過“創先爭優”活動將學習到的理論廣泛的應用到日常的工作、學習中，促進教育事業實現科學發展。其次，“創先爭優”活動與學校學習型黨組織建設互相貫通，互相促進。通過開展“創先爭優”活動，引導學校黨組織履職盡責創先進、引領黨員同誌立足本職爭優秀，使廣大黨員同誌在日常的教學工作、學習過程中比超趕學，共同進步，真正體現“好組織”、“好黨員”的要求。
（二）學習型黨組織建設是“創先爭優”活動的基礎
學習是增強黨組織和黨員能力素質的途徑，是指導實踐的基礎和激發創新的源泉。注重學習，以努力學習保持黨的先進性是馬克思主義政黨區別於其他政黨的顯著標誌。馬克思強調指出，“不學無術在任何時候，對任何人都無所幫助，也不會帶來利益。”1“在科學上沒有平坦的大道，隻有不畏勞苦沿著陡峭攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”2重視學習、善於學習是我們黨的優良傳統。毛澤東同誌作為中國共產黨人建設學習型政黨的先行者，他指出：“我們的任務，是在領導一個四萬萬五千萬人口的大民族，進行著空前的曆史鬥爭。所以，普遍地深入地研究理論的任務，對於我們，是一個亟待解決並須著重致力才能解決的大問題。”鄧小平同誌強調：“全黨必須再重新進行一次學習”，“學習什麼？根本是要學習馬列主義、毛澤東思想，要努力把馬克思主義的普遍原則同我國實現四個現代化的具體實踐結合起來。”江澤民同誌指出：“鑒於世界和中國的許多新情況、新問題，鑒於我們黨在中國社會中擔負的重大責任和國際共產主義運動中所處的重要地位，有必要學習和研究馬克思主義基本理論”。胡錦濤同誌強調，“不斷學習、善於學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，是黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定性因素，直接關係鞏固黨的執政地位、實現黨的執政使命。”當前學習型黨組織建設活動的開展夯實了“創先爭優”活動的思想基礎，為“創先爭優”活動的深入持久開展提供理論指導。結合我國教育事業發展的目標和“創先爭優”活動的開展，學校各級黨組織和黨員同誌必須切實增強學習的緊迫感和自覺性，堅持用馬克思主義中國化的最新理論武裝頭腦，根據自己工作崗位的需要，開展各方麵的學習，加強業務技能的培養，才能有效地促進學校學習型黨組織的建設。