一堂課下來，總有成功之處和不足地方。通過學生的反饋（包括課堂反饋和課後反饋）及與其他教師之間的討論，再結合自己的實際情況，做好課後記，對自身提高和成長無疑是一條捷徑。很多教師這一做法是值得提倡和學習的。課後記一般附於教案之後，內容是靈活的，一般包括自己課堂教學過程中精彩成功、不足甚至失敗的地方，總結一堂課後與其他教師好的方法相比較存在的不足之處。經過反思處理，用於指導以後的教學和探索矯正途徑是大有益處的。
4.關於習題課的教學
4.1注意習題課的目的性
習題課教學中，選取習題要有的放矢，具有針對性和明確的目標；備課過程中，教師要明確所要實現的目標。為此，所選習題要精煉、準確、新穎，同時具有啟發性，舉一反三，切忌搞“題海戰術”。即便對於同一張試卷中的問題，也應該“分門別類”、“引經據典”，突出相關習題的內涵。同時，還要引導學生掌握正確的解題思路和基本程序，教給學生分析、處理問題的基本方法和解決某些問題的一些特殊方法，發展學生能力和智力品質，學會排難糾錯和綜合運用知識。
4.2分析問題要注意學生的學習過程
高中物理習題教學不僅要注重教師的“教”，更要關注學生的“學”，注重學生的思維過程。講解物理習題時，教師應引導學生通過想象、作圖、模擬或實驗等途徑分析題目的物理過程，啟發學生分析、理清解題思路，能結合自己的物理知識體係，尋找解答習題的正確方法；另外，判斷學生的解答是否正確，不能看答案是否正確，也不能把解答過程是否符合“標準答案”作為判斷的唯一標準。不能為完成教學任務、節省時間，教師單純套用公式，直接給學生講授正確答案，而忽略中間的物理過程和思維過程的分析。隻有這樣，才有利於學生分析問題、解決問題能力的提高。
5.通過多媒體技術模擬演示實驗降低物理實驗的理解難度
物理是以實驗科學為基礎的自然學科，實驗教學又是物理教學的重要組成部分。物理實驗不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，培養學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習能力，以及掌握研究性學習方法。豐富多彩、生動有趣的實驗應是物理實驗教學的特點，利用有趣的實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，更重要的是使學生透徹理解且完全掌握產生實驗結論的過程。但在物理課堂學生實驗和演示實驗中，由於受到常規實驗儀器、實驗材料等條件的限製，實驗效果不盡如人意。運用仿真物理實驗室采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，強化實驗的演示效果。