鬧人的小魔頭
專欄
作者：李躍兒
閑不下來的孩子
氣候宜人的暖春，我卻留意到一位異常煩躁的媽媽。
第一天見到她，我就看到了這一幕。媽媽大吼兒子：“你能不能安靜一會兒，煩死人了！”然後她用力地按住兒子，想讓他停下來。
但小男孩根本不聽媽媽的指令，他扭動著身體，不停跳動著。隨即，好動的男孩又把自己手裏的餅幹包裝袋扔掉，將裏麵的餅幹捏碎，撒到腳下，不停踩起來。踩完餅幹之後，他又跳到了矮牆上，在牆上大喊大叫。喊了一會兒，他改變路線，一個轉身跳下牆，開始拚命地往前跑，頭也不回，先穿過一個走廊，然後繞過廚房，最後消失在打飯的人群中。
看完這一幕，我覺得還是挺有趣的，孩子這樣，說明他的精力旺盛，隻是沒找到合適的發泄渠道。
媽媽無奈地跟我說：“大李老師，我兒子小時候很聽話很乖的啊，怎麼越長大越鬧騰了啊，太讓我發愁了。”
這位媽媽眼中一刻也不閑的男孩，叫旭旭，今年6歲。為了解孩子為何如此“鬧騰”，我開始觀察旭旭。隻有基於對孩子的觀察和了解，我們才能查找到問題的原因，進而提出解決問題的方案。
爸爸的“以暴製暴”
第二天上午，陽光燦爛。小朋友都在前院玩，卻沒有發現旭旭，於是我來到了後院。看到旭旭的爸爸在一個轉角處，正訓斥旭旭。
“旭旭，你給我站好了。”
“你難道不能安靜一會兒嗎？你都快上小學了。”爸爸似乎擔心旭旭沒聽清楚，又說了一遍：“你的手能不能閑一會兒啊，淨搗亂。”
“旭旭，你再動一下，我真的生氣了。”旭旭因為站的時間太長了，一不小心又動了一下。爸爸的麵部表情變得猙獰起來：“我怎麼說的，你怎麼聽不進去呢！”他的聲音也不由自主地變大了。
聽完爸爸的這些話，我忍不住搖頭。
反複地批評，隻會更加強化孩子的行為。爸爸在“亂動”這個問題上，過度強化，所以旭旭會變得更加關注自己是否在動，越是想自己安靜下來，越不能安靜，因為他的這根神經變得過於敏感了。
我們要做的事情是用另外的方式讓孩子動起來，而不是控製他，讓他靜。
我把他們帶到一個教室，這個教室裏擺滿了各種工作材料，有打磨木頭的，有捏陶泥的。
“旭旭爸爸現在幫大李老師打磨木頭，旭旭當爸爸的助理，怎麼樣？”旭旭的爸爸很詫異地看著我，出於對我的信任，按照指示開始做。
大約過了15分鍾，旭旭開始忍不住了，胡亂地動來動去，把所有的木頭都扔到了地上，並且用力地踩。一旁的爸爸又忍不住了，準備站起來狠狠教訓孩子。
我一把拉住了旭旭的爸爸，告訴他不要這樣。隨後，我走到旭旭的麵前，說：“旭旭，大李老師看到你特別喜歡將東西弄到地上踩來踩去，我有一個很神奇的玩具，可以用腳使勁踩來踩去。”
旭旭一下子變得很有興趣，“大李老師，哪裏有？哪裏有？”他眨著眼睛開始看著我。
我拿出一個可以用腳蹬來蹬去的軲轆。旭旭很快就坐了上去，反複用腳蹬來蹬去。
我沒有讓旭旭的爸爸繼續原來的模式，反複地強化孩子，而要轉移他的注意力，把孩子感興趣的事情轉變成一種“工作”狀態。
旭旭很開心地玩著，玩了很長時間。爸爸在旁邊驚呆了，他從沒見過孩子這麼專注地玩一件東西。
兒童的行為是需要我們成人去疏導的，而通過簡單的“堵”或者“說教”無法解決孩子的問題。家長要做的是“疏導”和“引領”，而不是“對抗”。我們需要把孩子的力量引向正向的地方。