初中英語預習案設計原則初探
教研探索
作者：趙群
【摘要】預習新知識是學習新知識的必備環節，教師可通過預習案來鼓勵學生對待新知識敢想、敢問、敢動手嚐試。本文通過對初中英語預習案設計的針對性、趣味性和梯度性原則進行了初步的探究，以求學生能從中尋找快樂，主動獲取知識，體驗探究知識的成功感。
【關鍵詞】預習案設計針對性原則趣味性原則鼓勵性原則
隨著社會的發展和教育的改革，教育方式也呈多樣化發展，新課程標準把培養學生自學能力放在了最重要的位置。所謂“授之以魚，隻供一餐；授之以漁，可享一生”。預習新知識是學習新知識的必備環節，教師可通過預習案來鼓勵學生對待新知識敢想、敢問、敢動手嚐試。讓學生從中尋找快樂，主動獲取知識，體會知識的使用價值，品嚐探究知識的成功感。同時，預習導學環節也幫助教師了解學生掌握知識的最新情況，發現學生學習中對知識的承接存在的問題，以便進一步確定當堂課的重難點，課堂知識容量和教學進度。使我們改變傳統的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發展提供合適的土壤；使課堂變成師生，生生間雙向交流的場所；讓學生真正成為學習的主角，為他們終身學習奠定良好的基礎。而不進行課前預習或預習方法不得法，會導致課堂學習無目標性和過於疲勞的現狀，使學生學習英語的興趣和積極性受到挫傷。因此預習的作用不容小覷，預習的設計也不是隨心所欲的，隻有教師事先把握吃透教材，理論聯係實際，方能為學生設計出科學有效的預習案，才能達到理想的效果。那麼，設計預習案的原則有那些呢？
一、針對性原則
預習的目的是為了讓學生能了解下節課的教學內容，教學重難點。所以，預習導學題要和教學目標結合起來，讓學生有章可循。
1.明確目標。每一節課都有其目標，預習時我們應該抓住這個目標，明確這一堂課學生應該學到些什麼，細化來講包括學生應該掌握哪些單詞，詞組或短語，交際用語，句子，語法；重點和難點是什麼，哪些已經掌握；哪些還不太牢固，預習時應重點畫出來，為課堂學習提供向導。
2.抓住重點。預習時，應該抓住重點。通過所給的課文內容歸納出該節課的重點是什麼，哪些學過，哪些未學過；學過的是否有新的含義，未學過的可能有哪些內容；這些內容與所學過的內容有沒有聯係，若有的話，有什麼聯係，如何聯係；如果弄不明白，在課堂上再看老師如何解決這個問題，這就是課堂上聽課的重點。隻有預習分析，才能抓住課堂所要聽的重點，才能不會浪費思維精力，做到課堂聽講的針對性，目標性。