經過了前一天的對抗，眾人基本都對自己的位置有了基本的認識。今天一天，班上大部分男生都沉浸在足球的氛圍中，雖然沒有怎麼影響上課的紀律，但是一下課，便三三兩兩的聚在一起高談闊論了起來。
不光是孟凡他們班上，別的班也都進入了這種狀態之中，不過好在初一的學習不是特別緊張，老師也願意讓同學們把多餘的精力放在運動上，這比在班上調皮搗蛋要好多了。
這也使得整個初一，出了班主任偶爾維護一下秩序外，對於足球隊的組建基本上屬於放養狀態，當然也有幾個男老師親力親為，加入了足球隊的組建中，既當裁判員，又當教練員，忙的不亦樂乎。
孟凡原本想為自己班上的球隊選一種戰術，然後以後的訓練都圍繞著這個戰術展開。比如，防守反擊戰術，全隊已改著重於防守，在對方失誤後，全力投入到反擊之中。
但是想到班上的人多半不知道什麼是意大利式的防守精髓，孟凡果斷放棄了，權衡再三最後決定了一個最適合的戰術體係——全攻全守。
當然，這個也隻是叫著好聽，說白了，還是亂踢，孟凡隻求班上幾個腳法不錯的能在場上發光，隻要把場麵踢成了順風仗，比賽多半就穩了。至於防守麼，隻能讓幾個後衛加油了，後麵的隻能靠孟凡這個守門員了。
孟凡把自己思考的戰術給大夥簡明扼要的說了一下，概括來說，就是我方進攻的時候能跑的都衝上去，防守的時候都回來防守，至於體力問題，隻要幾個主力的體力沒出問題，剩下的換水都一樣，當然這個孟凡沒明說。
眾人聽得一陣興奮，恨不得這就抱著足球衝到操場上踢上一場。
孟凡雙手虛壓，示意大家安靜，然後又布置了一下幾個主力的任務，付熙熙是隊伍的箭頭，場上的第一攻擊手，拿球之後傳給他，由他來做進攻的終結端；夏鵬飛速度快，由他來撕扯對方防線，在別人拿球時，夏鵬飛開始帶著對麵後衛跑，給後麵帶球的人拉開空擋，如果跑出了好位置，他也可以射門；譚恒是班上腳法最好的，孟凡把他放在了組織的位置上，前後場的球都要經由他的調度，他是整個球隊的靈魂和發動機；而孟凡，保衛球門，終結對麵的進攻，是球隊的最後一道防線。
分好了各自的工作，孟凡又回到了平時的軌跡之中，領讀，收作業，一件件事有條不紊的進行著。
球賽的臨近，導致孟凡也沒了悠閑的時光，隻能花更多的精力和時間投入到球隊的工作中。
整個下午孟凡都埋頭在本子上寫寫畫畫，分列出一列列的數據，計算著球賽期間的後勤花銷。
初中生班上還真沒有這樣的人才可以快速清晰的將這些數據整理好。孟凡隻能接下了這個差事。
從比賽用水，到藥品，一項一項在孟凡的筆下快速成為表格中的數據。
在孟凡省來省去的計算中，終於以300元的總花銷完成了對於球賽期間費用的預算。