讓我們用語文的方式教語文
教育前瞻
作者：司馬芸
【摘 要】
語文教學應以語文的方式進行教學，本文結合《天鵝的故事》一課從三個方麵，即平淡語文品真情、簡單語文顯主體、紮實語文強訓練進行闡述，讓語文教學更加紮實有效一些，努力讓每個學生的語文能力得到最大限度的開發！
【關鍵詞】
平淡 簡單 紮實 有效
這些年語文教學改革轟轟烈烈，名目繁多的教學模式或教學方法在這場改革的浪潮中層出不窮地湧現出來，呈現出“你方唱罷我登場”的態度。然而，靜心想來，會發現浮華背後的淺薄與功利。作為語文第一線的教師必須不得不沉靜下來，進行深刻的反思。
筆者認為，語文教學是經不起花樣繁多的折騰和漫無目的地追求，必須正本清源、返璞歸真，平淡、簡單、紮實才是語文教學該有的特征。下麵，就以結合《天鵝的故事》一課，來談談如何還語文教學的本來麵目。
一、平淡語文品真情
平淡為真，返於自然，純淨無欺。教師應真心與文本、與學生平等對話，以真情和作者、和學生進行真誠的交流。
《天鵝的故事》講述的是一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場麵，反映了天鵝不懼困難、團結拚搏的精神，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此封槍，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
這等濃烈的真情體驗是需要鋪墊，利用課前一分鍾進行小小的預熱，組織學生欣賞天鵝的圖片，聊聊天鵝給學生們留下的印象。從而可以了解到一下學生對天鵝原有的認識——高貴的、純潔的、優雅的，接著做個小小的鋪墊：“相信學了這篇課文，天鵝留給你的不僅僅是高貴的、純潔的、優雅的。”
這樣一個個小小的環節，看似無意，卻在不知不覺中讓學生們知道本堂課學習的目標，並調動了學生的情緒，為後麵的語文學習活動注入情感的因素。可見平淡教語文，才露語文本色。如司空圖在《詩品》中所言“生氣遠出，妙造自然”。在某種意義上說，平平淡淡更像一種心態，一種風格，一種修養，一種境界。
二、簡單語文顯主體
語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書麵語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。
全文的中心句在文章的最後一節：“多麼可愛的鳥兒啊！”緊緊抓住“可愛”一詞，提出本課的主要問題：“天鵝的故事已經過去了三十年，為何斯傑潘每次講起這個故事都要深情地說：‘多麼可愛的鳥兒啊？’”以此組織學生重點學習課文主要段落5—7自然段，也就是天鵝破冰場麵的描寫。我想，抓好這些重點段落的學習應該是整篇文章的核心教學價值所在，因為那是課文中心的集中體現。
沒有過於複雜的設計，也沒有花哨多餘的設計，突出主幹，凸顯主體，理清主線，真正為課堂教學“消腫了”。
荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”教學中要求麵麵俱到，平均用力，點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實，正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精煉，更精彩。
三、紮實語文強訓練
提高語文教學的效率，很重要的一點就是要找準課文的訓練點，傷處濃濃的語文味。就《天鵝的故事》一課而言，可通過以下四個點來進行語言文字的訓練。