“沒人的筆墨紙都是同樣的，不夠了自己的想辦法！”外麵的軍兵大喝一聲，根本沒有憐憫的意思。
聽到外麵的哭鬧，高寵暗暗地好笑，他再次低頭埋在自己後麵的考題上。這是三道文策題，前麵兩道考的是對武經的理解。要求考生根據考題寫出一篇不下於700字的策論。
第一策問雲：“兵法起於黃帝，曆代用之，其書日滋，有三門四種之異。其後浸失其傳，而學者之所講習者，七家而已。其當時之所記，後世之所師，詳究其，宜在所置議也。昔齊威王使大夫追論古者，《司馬兵法》而附穰苴於其中，今其書具在，不識所附之兵法尚可考見而分別乎？李靖以為張良之所學《三略》、《六韜》是也，韓信之所學穰苴、孫武是也，今以良之運籌、信之勝敵，求之諸書，所謂師而行之，果何事耶？因其書而論其人，此所當盡心焉。至於唐太宗謂霍去病暗合《孫》、《吳》，其所合者，複何事耶？其詳以告，欲觀所蘊。”
這道策問起首，兵法起於黃帝，曆代相承，其書種類不斷滋長，曾有三門四種的分類。以後漸有失傳，傳到後世的隻有七家而已。當時人所記載的，與後世人所師法的，各有什麼優劣。請詳細明。
高寵仔細的想了想在草紙上慢慢的想到：“予聞：橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳；此為地之不同也。古之良法，在今世為害民之法，此為時不同也。
古之爭在中原，今之國有九州，古之人尚道德，今之人較力氣。非是古今兵法異同，實為地域和時相宜。兵法之變並無優劣，皆因因地製宜，與時俱進也……”
一口氣寫完了這個問策，高寵仔細檢查了一遍，感覺沒有什麼紕漏了才謄抄在自己的卷子上。
寫完之後，他看是看自己的第二道問策題。其策問雲：“問：兵有眾寡，眾難持，寡難支，用寡而能支，則可以有功，用眾而能持，何向而不克矣。古者用眾而敗者固有，而粗能持也則固無敵，兵法是以有“十圍五攻、敵堅敵擒”之。而以寡取勝亦不乏人，敗於寡者皆是也。故將兵者不得已於用寡，而樂於用眾固也。而勝敗之跡異，則能否之不同也……願詳論四子之得失，摭其定，以見諗焉。”
這道策問的主題是探究在不同的兵力對比條件下的作戰原則，即所謂“眾”、“寡”問題。在列舉了四個戰例之後，提出了以下問題：凡此種種，兵力眾寡不同，勝負各異，是因為四位將軍用兵之法不同？還是戰場形勢變幻莫測，必須臨事應變，根本毫無原則可言呢？請詳細考究四位古人的勝負得失，對照兵書中提出的戰術原則，加以分析論述。
這道題不僅考察的是兵法，還考察了考生對於曆史的了解。讓通過王翦破除，苻堅淝水之戰，李陵敗於匈奴和馬隆大敗鮮卑為例子講述王翦和苻堅都是60萬大軍攻南為什麼一勝一敗。李陵和馬隆都是000勇士和草原民族戰鬥，為什麼一個失利，一個大勝。
高寵想了想在下麵一一闡述了一下他們的失敗經過，點出他們必敗的理由，最後筆鋒一轉道：“故：兵家之要，在於出奇，不可測識，始能取勝。陣而後戰，兵法之常，運用之妙，存乎一心也！”
將這篇策論寫完，高寵仔細的檢查一遍，然後謄抄在了卷子上。
有人多人不太重視這個卷麵分，不過高寵可是久經考驗，才不會犯這個低級的錯誤，特別是在古代這個沒有標準答案，全憑考官判斷時代就更是如此了。
寫完之後，他滿意的將卷子放下，數張卷子先不答得怎麼樣？就是這個字跡分毫不錯也能讓人賞心悅目。
估計一下時間，應該還比較充足。高寵拿起了最後一張卷子。這也是一道問策，不過這次不是考得學生對武經七書的理解，而是讓他們對實際的兵事進行分析論述。
這道題讓大家論述一下，朝廷這次對於燕雲之戰的評價還有對金人的看法。
高寵拿著卷子偷偷地發笑，看了這個官家被投降派和主戰派鬧得實在是沒有辦法了，竟然想出這麼一個辦法來，讓武舉們闡述對於主戰還是主和的的看法。