開展遞進式的教學實踐項目 在實踐教學過程中需要遵循“由淺入深、由簡到難”的原則，同一個知識點可以安排多個實驗，遞進式地讓學生掌握相應的知識點。比如在涉及RTL級代碼綜合優化的實驗時，可以分Step、Hold時序分析與講解、靜態時序分析、綜合優化策略等內容進行，形成從基礎到高階的遞進，讓學生遵循自然學習規律完成知識點的掌握。同時，實踐教學內容一定要按照設計流程層層遞進，從最初的RTL級代碼編寫規範開始，然後進行設計綜合、布局布線、時序分析、物理實現與驗證等步驟，在理解工具腳本的基礎上層層推進，最後實現對全流程的掌握[6]。
以項目為牽引，實現動手能力的再提高 實踐教學隻能將學生領進門，個人的造詣必須在實踐中演練。否則，實驗做得再好，也隻能是紙上談兵。以“項目”為引導，可以從根本上提高學生學習主動性，提高學生的設計和實踐能力。實踐教學實驗的設計往往隻包括最基礎的操作和應用，難以覆蓋工程實現的方方麵麵，必須在實踐項目的鍛煉中才能不斷地提高科研能力，實現實驗教學的最終目的[4]。
4 實踐教學改革效果
多年來通過上述教學內容和實踐環節的改革探索，SoC設計課程體係建設得到進一步完善，教學質量也提升了，成效顯著，主要體現在以下幾個方麵。
緊密銜接課程，奠定紮實的理論基礎 俗話說得好，基礎不牢、地動山搖。在進行SoC設計課程講授前，對前導課程的知識點進行回顧與梳理，可以幫助學生快速地進入角色，部分與SoC設計課程銜接緊密的課程需要提前進行預習。根據學生調查顯示，在鞏固學習模擬與數字電路等先導課程後，現代SoC設計課程中所涉及的基本原理更容易被理解，實踐內容也更容易被掌握，更容易接受；同時，學好現代SoC設計課程後，對微處理器設計、可重構SoC學習有很大促進作用[2]。
提高SoC設計技術，為項目研發培養生力軍 通過本課程學習，大大激發學生的學習熱情，學生也更願意投入到硬件設計、嵌入式係統設計中來。在研究生開題時，很多學生基於對SoC設計的熱情選擇類似的課題開展研究，積極投身到SoC設計中來，有些甚至成為項目研究的主力，能獨立完成一個功能IP從前端到後端設計的所有設計流程，在項目研發中發揮了重要作用[2]。
5 結束語
現代SoC設計是電子科學與技術、計算機科學與技術、通信與信號係統等相關專業的一門核心基礎課程。隨著對實踐教育質量的不斷重視，強化實踐育人環節，本文分析了以往該課程在教學環節中存在的問題，闡述了麵向實踐的教學改革與實踐環節設計實施方案，通過團隊互動式教學、遞進式實驗設置、項目牽引等實踐教學方法，實現對學生SoC設計技術的有效鍛煉，培養學生ASIC芯片設計能力[2]。
參考文獻
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