第八章父母必備的讚賞技巧
讚賞孩子是家長常用的教育手段。細細審視家長們對孩子的讚賞，我們發現許多讚賞激動人心、催人奮進。在這些讚賞的激勵下孩子好學上進、從自卑走向自信的孩子越來越多。但我們也發現如果是一些不得體的讚賞，不僅不會達到激勵孩子上進的目的，而且還會產生一些副作用。
每天誇孩子一句話
俗話說：“數子十過不如獎子一功”，“聰明的孩子都是誇出來的”。誇獎孩子、讚賞孩子、鼓勵孩子，是家庭教育的一項重要藝術。孩子與成人一樣，是喜歡被人誇獎稱讚，不喜歡被人批評指責的。越是誇獎他，他就會做得越好。生活的例子證實，孩子在很小的時候就喜歡看別人的笑臉、聽別人的誇獎。他聽到讚揚的話，會高興地拍手，還會在別人的鼓勵下用麵部表情和肢體動作表演小把戲。
誇獎不僅能使孩子獲得愉悅快樂的情感體驗，還能幫助孩子獲得自信心，激發他積極向上的情緒和願望，而這種自信心和積極性，是培養求知欲和探索精神，形成良好的心理品質的重要動力。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，他的背後是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
於是老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事後說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一位作家寫的，你們長大了也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來，“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然後老師用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下麵，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地接過來，附在那一頁紙的後麵，然後取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封麵上寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來說：“孩子們，瞧，這是他倆合作寫的第一本書。其實，寫書並不難，你們還小，所以隻能寫這種小書，但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
這就是美國人的人生第一課，對我們的教育是否有所啟發呢？
一項研究表明，經常受到家長、老師誇獎和很少受到家長、老師誇獎的孩子，前者成才率比後者高5倍！許多家長都知道：如果今天誇孩子的手幹淨，第二天他的手會更幹淨；如果今天誇他的字比昨天寫得好了，明天他的字準會寫得更工整；如果今天誇他講禮貌了，明天他也會更注重禮貌……孩子畢竟是孩子，在受到大人的誇獎時，他不僅心情愉悅，而且懂得了什麼是對的，什麼是錯的，什麼是大人提倡的，什麼是大人反對的。這樣，比家長直接對他說應該做什麼、不應該做什麼，效果要好得多。
傑非常聰明，可就是不愛學習，每次考試成績都很差，班主任老師對他失去了信心，經常訓斥他。後來班主任換了一位老師，她是優秀教師，得到很多同學的喜愛。期中考試時，傑隻得了54分，老師卻給了他60分。然而，老師又佯裝發動學生查自己的分數，看有沒有把分數統計錯。經過一番思想鬥爭，傑終於舉起了小手。老師表揚了他的誠實。然後，她對全班同學說：“傑這6分沒有統計錯，這是我暫時借給他的，我相信傑期末考試時會把這6分還給我。”從此，傑的學習不斷提高。
做父母的哪有不望子成龍的，可“棍棒底下出秀才”那種傳統的教育方式早應隨著時間的推移而“流產”了，對待孩子，我們要像朋友一樣互相尊重。記得有位名人說過，聰明的孩子是在愛、表揚與鼓勵中長大的。葉聖陶說：教育的重點是“育”。孩子如幼苗，如花朵，成長的過程需要陽光的照耀、雨露的滋潤，而不是風霜的侵襲。讓我們多給孩子一些讚美吧！因為那就是孩子的陽光和雨露。
可能有些家長說孩子的表現不佳，沒什麼好讚美的，假如你這樣想，就大錯特錯了。孩子在成長，每天都會有變化。做父母的一定要善於發現孩子身上那些積極的變化。比如孩子對知識的渴求，孩子的善良和單純。凡是正麵的表現都要及時發現，並給予鼓勵。
孩子的良好習慣的養成，也是一點一滴微小的進步累計起來的，家長應該用放大鏡去發掘孩子的優點，譬如孩子昨天做作業時不用大人提醒，這就是進步，如果你寫一張紙條：孩子，媽媽（爸爸）今天看到你長大了，能自覺完成作業，不再讓我操心了，媽媽（爸爸）好開心，如果每天都能這樣做就更棒了！孩子，媽媽（爸爸）相信你一定能做到的！然後把它放在孩子的枕頭邊讓他（她）一覺醒來後看到，這樣你的孩子當天肯定有一個好心情而且今天會比昨天做得更好。
還有很多的生活細節，洗臉、刷牙、穿衣服等等，隻要家長把心細下來了，孩子的進步也就更明顯了。
早點行動起來吧，你每天付出的幾分鍾時間，換來的，將是讓你寬慰的一天、一個月、一年……
另外建議家長讓孩子把你寫的紙條保留下來，或貼在本子上，或放在一個盒子裏，周末與孩子一起回顧一下他的成長曆程，與他（她）一起分享成功的喜悅。希望家長能試驗一下，也許這小小的舉措就會帶給你意想不到的驚喜。
每個兒童出生時就有的潛在智能比達·芬奇使用的還要大得多。
——格倫·多曼
多角度賞識，讓孩子充滿自信
尊重和愛是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、讚美孩子，需要家長學會從多個角度發現孩子的閃光點，用發自內心的喜悅感染、打動孩子，使其保持健康積極的心理狀態。
角度一：正麵強化、讚揚孩子眾所周知的優點
6歲的卡斯帕很有環保意識，常把小區裏的果皮、紙屑撿起來放進垃圾箱，被小區管理處評為“環保小衛士”。可是，最近卡斯帕保護環境沒有以往積極了，因為爸爸媽媽覺得孩子環保方麵的表現已經受到了肯定，便不再表揚他這種行為，卡斯帕拿回“環保小衛士”的獎狀時，他們隻是隨意看了一眼，就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護環境的興趣。
孩子在表現優秀的時候，最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正麵肯定，才能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化他正麵的表現，促使他努力做得更加完美。
角度二：全麵肯定，賞識孩子的優點
調皮的丹尼常會給父母招惹一些小麻煩，但有時也會主動做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來，幫粗心的阿姨找到丟在角落裏的鑰匙……
看到丹尼幫助人的時候，爸爸、媽媽總會充滿喜悅地讚揚孩子：“丹尼真懂事，這麼小就知道幫助別人，將來長大了一定會了不起！”在父母的讚揚聲中，丹尼一天天懂事了，不再沉湎於捉弄別人帶來的小小樂趣，而把精力轉移到幫助別人上。
爸爸媽媽發自內心的讚揚是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。家長如果總是把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方向發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時，用心發現他身上的優點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，孩子就會逐步改掉不良習慣，強化優秀的品質。
角度三：沙中淘金，賞識孩子錯誤中的閃光點
剛上小學的薩姆成績不太好，很少受到父母和老師的表揚。在學校的一次表揚大會上，很多做了好事的孩子都得到了表揚，讓薩姆十分羨慕。一天，他交給老師100元，說是在上學路上拾到的，當天就受到了學校廣播站的表揚，這讓薩姆興奮得滿臉通紅。
那一天，他讀書的聲音特別響亮，作業寫得特別工整。可是第二天，薩姆卻垂頭喪氣地來到了學校，原來他為了得到表揚，竟然偷拿了家裏100元，被爸爸發現後暴打一頓。幸好老師了解到真相後及時和家長聯係，做父母的也檢討了自己的衝動行為，肯定了孩子的出發點是好的，才慢慢讓薩姆又找回了笑容。
在工作和生活中，成人因為期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤，小小年紀的孩子又怎麼能夠避免呢？發生這樣的事情時，家長一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽表揚，想要上進。家長要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足他們的心理需要，在此基礎上引導孩子用正確的方式來獲得肯定。
角度四：獨辟蹊徑，賞識孩子的與眾不同點
米婭性格有些內向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來時就給家裏的小狗洗澡、梳理皮毛，把學習和生活中發生的事編成故事說給它聽。米婭的父母擔心孩子將來不能與人和諧相處，但轉念一想，光著急也沒有用，還不如引導孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。米婭媽媽把記下的孩子的故事投到兒童雜誌，竟然有幾篇發表了，這讓米婭感到了成功與快樂，不少小朋友也開始要求米婭講故事給他們聽，時間長了，米婭性格逐漸變得開朗起來。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個相同的孩子，每個孩子都有自身的特點，有著輕微自我封閉傾向的孩子有時更會令大人覺得難以理解。這些特點是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求隻能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發現孩子具有負麵的性格特點時，家長先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個優秀的孩子。
法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們在對孩子進行素質教育時，總覺得自己的孩子不美，其實你的孩子就是一方美麗的“璞玉”，等待著你的發現之眼，等待著你的“精雕細刻”！
——崔湧
對孩子的每一點進步都要肯定
麗貝卡是少年宮的鋼琴老師，這段時間，她正在教一批新學生學鋼琴。在這批孩子中，有一個叫阿爾瓦的小男孩，他學鋼琴非常刻苦，雖然剛開始的時候入門比較慢，但後來慢慢地進入了狀態，彈得越來越好，她覺得這個孩子很有潛力。
可是，麗貝卡發現阿爾瓦已經兩個周末沒有來學琴了。她感到非常奇怪，於是她撥通了阿爾瓦家裏的電話，接電話的正是阿爾瓦。
“阿爾瓦，這兩個周末怎麼沒有來學琴呢？”
“媽媽不讓我去了。”阿爾瓦小聲地說。
“為什麼不讓你來了呢？家裏有什麼事嗎？”
“沒什麼事，因為媽媽認為我學不好，再學下去也是耽誤時間。”
“怎麼會呢，你學得很努力，進步也很快，媽媽為什麼會這麼說？”
“我每次學完琴回家，媽媽總讓我彈給她聽。每次彈完，她都說彈得不好，一點進步都沒有，就不讓我學了。”
掛了電話，麗貝卡為阿爾瓦的媽媽感到悲哀。
無視孩子的進步，僅僅因為孩子沒有達到“最佳”或自己心目中理想的標準，就全盤抹殺孩子的成績，這是對孩子的一種傷害。也許在無意中，會因為父母過高的期望而葬送掉一個科學家或藝術家。
孩子在學習或者生活中總會有一些讓父母不滿意的地方：成績沒有別人好、做事沒有別人快、腦筋沒有別人聰明……但是，孩子一直都在進步，這才是最重要的。
應該珍視孩子的進步，在孩子看來，隻要自己取得一點點進步，父母就應該是高興的，就應該表揚自己。可是有的父母不會站在孩子的角度看問題，總是用大人的標準要求孩子，因而孩子很多時候很難達到父母的要求。這樣一來，孩子就很難看見自己的進步，就會產生自己沒有用的想法，從而喪失了前進的動力。
因此，隨時都要看到孩子的進步，尤其是在孩子表現不好或者成效不明顯的時候，不要打擊孩子的信心和積極性，而是應該善於發現孩子哪怕是一點點的進步，對孩子的表現給予寬容，對孩子的進步給予賞識，這將會讓孩子建立或者重新建立做好事情的勇氣和信心。
期末考試的成績下來了，艾德文隻考了第二十名，而他的同桌考了第一名。回到家，他問媽媽：“我是不是比別人笨？我覺得我和同桌一樣聽老師的話，一樣認真地做作業。可是，為什麼我考第二十名，而她考第一名？”
媽媽撫摸著艾德文的頭，溫柔地說：“你已經比以前進步了，以後會越來越好的。”
第二學期的期末考試，艾德文考了第十五名，而他的同桌還是第一名。艾德文還是想不通，又向媽媽問了同樣的問題。媽媽還是說：“你比上學期又進步了，以後會越來越好的！”
艾德文小學畢業了，雖然他還是沒有趕上他的同桌，但他的成績一直在提高，已經進入前十名了。
暑假裏，媽媽帶著艾德文去看大海。母子倆坐在海灘上，看那些在海邊爭食的海鳥。他們發現，越是體型比較小的海鳥越能迅速地起飛；而那些體型比較大的鳥比如海鷗卻顯得非常笨拙，起飛很慢。這時，媽媽對艾德文說：“孩子，海鷗雖然起飛慢，但是真正能飛越大海、橫穿大洋的還是它們。”