實施新課程標準要防範的四種傾向
刊首
作者：胡萍麗
隨著體育與健康新課程標準推廣和實施的不斷深入和發展，原有的那些不適應現代社會需要和學生實際需要的教學方法和教學模式，逐步地被改進或擯棄。取而代之的是以學生發展為中心，教學要麵向全體學生增進學生健康等一些充滿活力新的教學思想、教學模式、教學觀念的出現。然而，進行課程改革畢竟是一個全新的探索過程，不可能一下子就取得成功，更無萬能的模式套用，難免在進程中會出現一些思想認識上的不良傾向。在實施新課程標準下進行體育與健康課程教學的時候，有必要防範四種不良的思想傾向。
1將體育課教學等同於健康課程
眾所周知，中學體育課程的名稱已經由《體育》轉變為《體育與健康課程》。要清楚地認識這一轉變，就必須要防止將體育課的教學健康化並等同於健康課程，錯誤地將中學體育課程的性質和教學任務看成是以健康理論為主。其實際意義是，在體育課程的基礎上充分發揮體育課的作用促進學生的健康，采用身體練習這種手段來增進學生的身體健康、心理健康和社會適應。也就是說在體育課中，我們可以摻揉進體育領域裏與健康相關的體育鍛煉方法和理論知識，比如，相關的營養知識、運動衛生常識和運動創傷的防治知識等等。體育課裏常常會提到“健康第一”的思想，常常提到不等於“健康第一”教育思想就單純存在於體育教學中，它同樣存在於其他的學科教學中。因此，任何簡單地將體育課教學等同於健康課程教學的傾向都是要避免的。
2輕"三基"教學
在實施新課程標準下的體育與健康課程的教學活動中，可能會走向另一個極端，那就是片麵地抬高素質教育的地位和學生個性發展的需要，有意地去放棄原有的體育教學中的“三基”教學，拋棄競技教學這種傾向也是對學生不負責任的一種表現。事實上，要發展學生的各項素質（不管是本學科上講的身體素質還是大方向上的素質教育）都離不開“三基”教學，因為“三基”教學是最基本的教學，說白了，“三基”教學實際上就是一種基礎教學，學習上離開了基礎學習，其意義就相當於紙上談兵或空中樓閣。在新的課程標準中並沒有淡化“三基”教學，相反地，卻是更強調了“三基”教學的地位和作用，它是努力在克服長期以來在學校體育教學中將體育教學競技化的傾向。因為，我們不難想象的是，就本學科來講，要發展身體素質，就必須要有身體練習的基本手段，而身體練習的基本手段的實施就必須依賴於基本的知識、基本的技術和基本的技能的積累。所以，任何輕“三基”教學的思想都是不可取的。
3拋棄競技教學
上麵已經說明了，在新的課程標準下的體育與健康的教學中，並不是要拋棄競技教學，而是要在學校體育教學中淡化競技式的教學，還體育教學麵向全體學生，服務所有學生，促進學生健康，增強學生體質的本來麵目。競技教學還是要的，隻是必須調整它在整個教學活動中的比例而已，畢竟它也是學校體育中的重要組成部分。在學校體育教學活動中還要涉及各種各樣的競賽活動。例如，學校每年的田徑運動會、師生間的各種體育活動、體育課經常采用的教學手段 -競賽教學法等都存在著競技體育的影子，在更廣泛的社會活動和日常生活中，學生能接觸到的也全都是競技體育。例如，各國、國際間、洲際間的各種體育賽事都是學生們津津樂道的。由於有了競賽的存在，使我們發現並培養了大批優秀的運動員和教練員，由於有了競賽的存在，我們在激烈的競爭中培養學生們的競爭意識，為他們的適應社會提供親身經曆等等，都足以說明在學校體育教學中進行適當的競技教學是必要的，而片麵簡單的拋棄競技教學是錯誤的。
4將自主練習等同於自由練習
在新課程標準下的體育教學，新的教學理念和教學模式在很多情況下都要充分發揮學生學習主體的作用。常用到的一種教學方法是自主練習，它是在教師的指導下是有目的有選擇地組織學生進行合作式或是探究式的學習性練習，既體現了教師的主導作用，也確立了學生學習的主體地位，能提高學生學習的積極性，是一種符合現代社會發展和學生需要的教學模式。而自由練習可以說是一種不負責任的放羊式的練習，任由學生自己愛怎麼樣就怎麼樣，練習漫無目的，練習內容不加選擇，教師無組織教學方法。從表麵上看，是充分發揮了學生個性發展的需要，而實際上是無視學生個體的差異性，同時也助長了某些學生自由散漫的不良學習行為，它常常會使教師處於一種非常被動的局麵。因此，在新的課改背景下，要克服這樣的傾向。
以上所述四種不良的傾向可以說是對課改的認識的短淺不足造成的。隨著課程改革的不斷深入和發展，隻要以正確而誠懇的態度去認識它，並且在教學中多實踐多思考多學習多比較，這些不足完全是可以得到防範和克服的。
（福建省廈門市海滄區職業中專學校 361027）