製定切實可行的班規
素質教育
作者：錢友林
當前中職學校的一線班主任老師們，麵對學生群體的複雜性，在實際的班級管理和學生思想教育工作中，具有一定的挑戰性。特別是自新生一入學這段時間，就要適時的製定好科學有效，切實可行的班級管理規定，尤為重要和緊迫。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。這意味著製定規矩的必要性。但是往往在實際工作中，規矩製定了，可行性不強，或者執行力差，經常有令不行。這就需要班規製定要講求實效，並且在隨著時間的推移和客觀環境的變化等因素而不斷地進行完善和有效的補充，不能一成不變，從而保證班規在幾年下來發揮作用。
製定科學可行的班規是班主任從事班級教育管理工作的有效抓手，沒有班規，班級工作就會失去動力，班級成員就會變得渙散，缺乏戰鬥力。科學可行的班規會使每一位學生都能承擔自己的責任，共同創造班集體榮譽，形成強大的凝聚力和向心力。貫徹落實好班規，可以實現班級管理從班主任一手管理的他律到學生自我管理的自律，實現班級管理的民主化、自覺化。俗話說：“國有國法，家有家規，校有校紀，班有班規”。在我看來，班規通俗的講就是一個班級的管理規定。那麼班規製定的前提是什麼，怎樣製定科學的班規成為每一位中職學校班主任工作中最重要的一部分。這也是保證班規得以有效運行的必要條件。
一、班規製定的前期準備：
1、製定的最佳時機：班規的製定要選擇最佳時機，一般認為，班主任在接任一個新的班集體的兩三個月為最佳，因為新的班級的學生從四麵八方選擇了新的環境，在經曆了新生軍訓，確立了班團幹部隊伍之後，學生也在兩三個月時間裏對於新的環境有了初步認識和適應，這個時間段往往是我們選擇製定班規的最好時機，這個時候，學生可以暴露出對新環境適應的很多問題，如果太晚，不利於班級學生管理基礎的建設，也會跟不上學校整個大環境的節奏，如果太早，學生的各種問題需要深入，班主任也需要時間考查組建學生幹部隊伍建設等。
2、充分的了解學生情況：沒有調查就沒有發言權，所以深入調查學生意願是關鍵。包括學生的專業特色，學生的來源（如應屆初中畢業生，高中畢業生，退伍軍人，等等），學生的籍貫，男女生比例，家庭狀況，民族習慣等。
3、順應學校的管理和教學設置等部門的要求：如學生的上課地點，作息時間，宿舍衛生標準，實訓課，多媒體，機房等要求。
4、班主任既是班規製定的引導者，也應是參與者，甚至必要時候也是履行者。班主任應將自己也納入班規的執行者行列。這樣可以真正拉近班主任和學生的距離，因為，無可厚非班主任也是班集體最重要的成員之一。
二、如何製定班規：
1.指導思想：班規的確立要在遵照學校和學生處有關部門指示精神範疇內，本著隻適應於本班級所有學生，最好也包括班主任在某種參與程度上。因為班主任也應把自己擺在班集體的成員位置上。班規應該是民主的、平等的。班主任和學生共同參與討論和製訂。
2.組織原則：民主集中製。民主是集中的前提，集中是民主的保障。在製定班規中，應正確把握民主與集中的關係，把二者有機統一起來。在班主任正確引導下，充分發揮學生的主動性，積極性，製定適合班情的科學的、實用的班規，從而規範、約束、引導學生。班規的所有條款要爭取達到班級一半以上或者最後三分之二以上學生讚同意見後再生效執行。在製定班規的過程中，既不能由班主任一手包辦，也不應該放手全部讓學生去討論製定，這個過程，班規對班主任和學生意義都很重大，因此雙方必須在過程中充分參與，形成最後的一致的意見。