舉辦專業技能大賽在職業教育教學改革中的實踐及體會
教研探索
作者：祁風琴
【摘要】本文通過對化工專業舉辦技能大賽的分析與總結，從學科內容整合，教學方式改革，師資水平提高這三個方麵闡述了技能大賽對職業教育的積極作用。
【關鍵詞】技能大賽，學科內容，教學方式，師資水平
最近幾年凸顯就業率與學曆倒掛，職業院校畢業生就業好於普通高校畢業生。說明當前社會對技能型人才的需求量大於研究型人才。職業院校畢業生為國家和地方經濟社會發展提供了強有力的高技能人才支持，社會對職業教育的認可程度明顯提高。職業院校又是承擔培養此類技能人才的基地和搖籃，怎樣才能培養出適合企業適應崗位需求的專業技能型人才，是我們每一個職業教育工作者應該在教育教學工作中思考與探索的事業。近幾年來，各個職業院校都在大刀闊斧的進行課程改革，教學改革，把服務為宗旨、以就業為導向的職業教育理念落到實處，在不斷的嚐試與探索中提出了校企合作，工學結合，頂崗實習的教學模式，這樣的教學模式很新穎也很有效，能零距離實現從學生到現代產業工人身份的轉變。但是這樣的辦學模式涉及到深層次的校企合作，讓所有的職業院校學生都能在這樣的辦學模式下培訓學習，是不現實的，這樣的辦學模式隻適合有地域優勢，專業優勢的一部分學生，所以探索讓所有職業院校學生都能夠參與與學習的教學方式是必然。舉辦職業技能大賽是我們在職業教育教學改革中的一大突破，對職業教育教學改革有重要意義。
一、舉辦職業技能大賽是整合相關專業學科內容的牽引車
在高職化工類專業課《化工原理》中，其理論教學絕大部分知識點來源於化工生產實際，具有很強的針對性。其實訓教學內容對提高學生操作技能，培養其在化工企業中分析問題、解決問題的能力尤為重要。我們以舉辦化工原理實訓項目《板式塔的流體力學性能演示操作》為題目的技能大賽為例。整個大賽是以完成工作任務的職業能力為評分標準。完成整個項目的的競賽，要有明確的教學目標，需要學生掌握理論知識，能夠按照化工生產工藝的程序要求正確的動手操作整個演示設備，在這整個過程中學生分工要明確，用簡單的工藝流程圖給觀眾與評委講解清楚這次大賽的內容是什麼，工藝流程操作順序，以及在過程中涉及到的泵，流量計等的注意事項，如果違章操作會有什麼危害等內容。從參加大賽本身要具備的專業素質特點來看，能夠參加《板式塔的流體力學性能演示操作》技能大賽，我們掌握一門化工原理知識是遠遠不夠的，需要學生有《化工製圖》專業知識基礎來繪製工藝流程圖，還要掌握《化工設備機械基礎》的專業知識，對設備的結構與性能有一定的認識基礎，《化學工藝》課程內容的學習，讓學生讀懂具體的工藝流程圖，自學掌握具體工藝流程奠定了基礎。在大賽中需要學生講解，操作，記錄，總結。完成整個大賽，需要學生有良好的心理素質，平時多參加各類活動，對學生的鍛煉也必不可少。可見，技能大賽是對單一學科學習傳統的突破與挑戰，推動了跨學科，多門學科綜合設計教學項目的新形勢。這要求在課程體係的建立和教學內容的選擇過程按照“實際、實用、實踐”的原則，擺脫學科教育的束縛，強調理論和實踐的緊密結合。將任務驅動的項目教學法以技能大賽的方式來教學，由於技能大賽本身的特點，就會把完成整個板式塔流體力學演示所涉及到的專業內容自然而然的融合，突出了職業教育中專業課教學的針對性和實踐性，讓學生消除，“我們學這這門課有什麼用？”的疑問。