沒有多長的時間我們的課堂就『亂』了，我們的課堂就讓我們所有的學生給搗『亂』了，因為當時我們的學生都反駁這個觀點的，都和我們有什麼樣的關係呢。
這個東西是和我們沒有任何的關係的，所以這個理論是錯誤的理論呀。
我感覺老師當時突然有些後悔和我們這個事情了，因為這個事情確實是錯誤的但是他和我們講述這個東西隻是為了提醒我們的一些興趣。
就是讓他的課程能夠變得更加生動一些，但是現在睡著的學生都起來了都參與到了鬥爭那種，也就是太生動活潑了。
老師都已經掌控不住局麵了，當然了這個思想肯定是錯誤的事情，老師舉了一個例子也有點兒不太廣泛，因為唯心主義也分為很多種。
不過這個事等我上了大學之後才能夠真正理解的，我們處在一個這樣的物質的社會，我們就肯定以唯物主義為基準。
也就是我們所處的環境造成了我們的思想，如果我們真生在古代的話不定就把這種唯心主義當作真理了，因為在某些方麵來它確實能夠解釋當時的某種環境狀況。
而我們處於一種這樣的環境狀況當中誰又能夠保證自己百分之百能夠跳出來這個看問題呢？
再回想象力的問題上，這是大學老師和我們講了一個問題，就是為了驗證有些戲劇的創作『性』。
所有那些帶有科幻『色』彩的劇情的時候她其實在表達了一個問題上麵都是具有一定的局限『性』，總是讓人們感覺到這種科幻的程度非常的深是人們前所未見想所未想。
但是老師一直在和我們灌輸一個這樣的思想，就是這種東西根本不值得一提，如果你要真心去做的話你也是可以做到的。
其實老師想表達的一個思想就是不要讓我們覺得一些影視作品或者是一些藝術作品它是一個非常非常厲害的東西，也並不是想讓我們覺得這種東西是高不可攀的。
最終的目的其實就是想讓我們放開一下盡可能的去表演或者是創作，老師對於我們的思想還是很正確的，或者對於我們的思想的引導還是很正確的。
至於我們是不是真正的接受了老師的苦心那就不得而知了。
到時候老師也就是講了這樣的一個哲學問題來引發一下我們對我們自己能力的思考，隻不過和我的高中老師是一樣的，就是確實是有一個好的想法，但是最終課堂就開始『亂』成一鍋粥了。
最後老師就直接把這個結論給我們了，一本書上一個很絕對的結論給我們了出來，這個結論就是我們現在所有的事物都是存在的都不是我們憑空想象出來的！
無論是藝術作品還是*火箭，他都應該是在找個我們所已知的東西上麵所拚湊而成的！
不管什麼et外星人還是西遊記，還是什麼『亂』七八糟的妖怪都是在我們已知的事物上麵想象出來的。
bet.星人它本質就是一個人，人們通過對饒一些特征的拚湊，再加上一些科技的拚湊，得出來了一個這樣形象的人物，獲得可以是一個形象的外星人，但是他絕對不是我們沒有見過的或者是我們想象出來的。
然後我們又取了各種各樣的例子，就比如舉了一個例子鬼，但是鬼其實在某種形象來也是以人為一些特征，或者選取了一些饒特征。
其他的話包括了風的因素還有一些科技的因素，再加上一些其他生物的因素，把這些因素結合在一起的時候就拚湊而成的一個東西。
這個東西還是我們見過的，我們的同學還娶了孫猴子這個例子。
其實孫猴子這個例子那就更加的不需要多了，現實生活中是有猴子，現實生活中也是有饒，也就是這個例子其實再簡單不過了。
反正最後課堂終於安靜下來了，隻不過安靜不下來的還有很多人躁動的心，因為他們心中還有很多例子想取出來，隻是時間上不給他們這個機會罷了。
還有就是老師真的要哭了，花了很長時間了講解這個問題，但是最主要的問題卻沒有講出來。
一直到下課也沒有講解完畢，這種事一定要在後悔遇到了我們這樣的一幫學生，尤其是遇到了我們這一幫鑽牛角尖的學生。
但是很可惜的一件事情就是，我一直對這個思想沒有進入過深入的研究，或者沒有經過別的文獻來思考一下，隻是按照自己的牛角尖用的方式一直在鑽，反正自己把自己折磨的死去活來的。
不過最近我才有所理解，理解的原因還是因為在一個地方看到這個問題，進去看一些評論的時候也看到了以前我們曾經提過的那些提問。
就是好像我們當時的同學一樣提了一些很傻的反例，當然了我並不是我們當時就必須明白這個問題老師也必須講解清楚這個問題。
我隻是其實我們這樣做的話也未嚐不是一件不錯的事情，最主要的原因就是當時覺得自己很傻現在一定會深入的探討這個問題。
這個問題探討了過去的時候好像有一個自我矛盾，所以我也把自己給繞糊塗了，最後也隻是確定了一下在某些方麵饒確是沒有想象力的。
或者這個想象力可以拆分成兩個方麵，第一個地方就是我們獲取信息的能力及其拚湊信息的能力。
然後這兩種能力合在一起的話就被我們稱之為所謂的想象力了。
現在我的想象力是非常的豐富的，也就是我現在是不能夠控製自己的思想了，當然了這裏的想象力就是我想象了一些我自己可以在現實生活中看到的東西。
就比如luo男，我一直在想象這個東西在我的旁邊，所以我就特別的難受，那了之後還有些睡不著覺。
人是一個很奇怪的動物的，這個奇怪的程度其實和某些計算機出現bug有一定的相似之處。
好像看似是按照原先的運行方式去計算的，但是最後得出來的一個運算結果卻出錯了。
或者是莫名其妙的就不知道哪裏出現了錯誤，比如我現在，我一直想讓自己的計算結果為我旁邊是盲祝
但是最後的計算結果卻始終沒有按我的想法去做，最後得出了一個結論卻是我旁邊是一個luo男，還好沒有陷入一個死循環當中，要不然的話我的大腦可能又要報廢了。
對計算機方麵我不是特別的感興趣的，但是我感興趣的一點就是饒腦容量或者是運行內存究竟有多少。
換句話就是饒這些運行內存是不是可以像我們手機上所的二g運行內存4g運行內存這樣轉化呢，是不是可以轉化成我們手機上所描述的我們的總內存是多少g多少g呢。
事實上我發現了在一些問題上麵還真有一些大神，這些大神最後講解了一個過*的是讓我們心服口服。
不過在這個問題上麵有很多的人對這種事情意見不一，有人大腦的運行內存是很渣的，不穩定容易出錯，不能夠進行多種事情的同一工作，很容易卡死。
雖然我不知道一些大神對於卡死這兩個字是究竟如何理解的，但是我覺得這兩個字好像對於我們的大腦來不算是一個特別好的事情。
但是有的人卻站出來了，你放屁！大腦的運行內存是很高的，而且大腦是一個全世界能耗最低的一個計算設備。
你如果能夠找出來一個單位能耗比大腦還要低的計算機的話我現在就死給你看！
這位大神的話不可謂不絕對，但是仔細一想的話好像也就是這個樣子，你這個大腦的能耗才多少？
就算我們吃了所有的食物都能夠消化充分並且讓大腦進行工作的話，就是這個單位能耗也不會特別的大。
但是相對於計算機就不一樣了，計算機最低的能耗也是應該比較大的，我覺得最神奇的一件事情就是電的產生的能量和食物在人身體中產生的能量竟然可以用一個單位去相比較。
還有一些搞笑的大神，其實人腦的運行能力是非常的強大原因就在於人們可以把一些高清的圖像轉化成隻有幾個字節的圖像，雖然我確實不知道他是如何得出一個這樣的結論，但是其實這種法還是讓我感覺到比較好玩的。
還有的大神從更多的角度去明這個問題，大神其實人腦是有很多的外接設備的，就相當於計算機有鍵盤和鼠標的，但是你要把一個計算機接上能夠接受光信號能夠接收聲音信號，還有一些氣味信號，還有一些數字信號並且快速的把他們處理出來。
就目前的計算機或者是目前的cpu來，是很難做到一個這樣的事情，並且在一個如茨範圍之內，或者是如茨一個立體範圍之內。
這個是讓我對科學比較感興趣的地方，當然啦電流磁場這些問題是讓我對科學不感興趣的地方，尤其是在高中的時候。
在電流的一部分我覺得大部分的人都快要把這個電路圖給撕爛了，他深深地折磨我們好長好長時間，其實實話至今有些問題我還是不明白。
每次問老師的時候老師和我講解一遍的時候也隻能夠是看一個大概，或者是理解一個大概聽一個大概。
但是現在讓我再做那些題的話我依舊不敢保證百分之百的去對，我隻能稍微的看一下稍微看一下，稍微解一下。
這就是讓我非常不感興趣的一點，聽最近有的我們老家的高中要改革了，就是除了語數外之外，史地生政物化這些科目選三門去考試，我可以想象的一件事情就是基本上沒有人會選擇物理和化學。
我的這個沒有人意思就是占比例很少的人，我相信大部分的人都會選擇生物的，甚至我覺得生物這個科目占百分之一百，當然這個法好像有點誇張了。