看著距離地麵差不多有兩米高的藤蔓時，小人兒就苦了一張臉，“教練，人家夠不著那根東西啦！”他就算不用腳，改成用手去攀爬，也還是夠不到啊！
“嗯哼？所以你就想打退堂鼓了嗎？”聽到他的抱怨，傑克沒有一句安慰，反而還開始嘲諷他。
其實他從短時間的觀察中不難看出，顏寶貝是個好勝心很重的孩子，而且輕易不會向困難低頭。也正是因為這樣，他才故意這麼說，刺激一下他，看看他會不會賭氣了就一鼓作氣。這也不失為一種教育方式，所謂的激勵法，有鼓勵，當然就要有激將的成份在裏麵咯！
果然，某位小朋友很衝動的說，“誰說我要打退堂鼓啊？我隻是告訴你，我夠不著，但是你要教我其他的辦法啊！你是教官啊！”
好歹也是頂著一個“教”字級別的人好不好？也不主動示範一下，或者是給點提示什麼的，居然還要在旁邊嘲笑他，可惡！
還有，他不過就是把事實闡述了一遍，就說他臨陣退縮，真是好笑！他顏梓皓的字典裏還沒有過認輸兩個字！
瞧他氣鼓鼓的樣子，瞪著樹幹的一雙眼睛幾乎都能噴出火來了，傑克不禁在心中暗笑，小鬼就是小鬼啊，經不起一點刺激。不過這樣也正好，不激發他的鬥誌，恐怕他隻試幾次就會氣餒了。
“葛藤隻是一個輔助工具，讓我們在爬樹的時候可以節省一些自身的體力，但是最主要的技巧，還是要通過我們的手腳去實現的。”傑克微笑著跟他解釋道，“看好了，兩手要這樣張開到接近最大。”
一邊做示範，一邊給顏寶貝講解動作要領，而小人兒也不滿足於呆立在旁邊觀看，很快的就跟著他，有模有樣的學起來。
腳麵兩手用力的攀住樹幹，用手指的力量，而不是死命的用指甲摳樹皮，然後雙腳就開始踩上去。
傑克過來幫他稍微糾正了一下姿勢，“不要把他當成是向上爬，你就想象成隻是趴在一根木頭上爬行，整個人的立體視覺角度轉換一下，就會好很多了。”
經過短暫的相處，他已經不再把顏寶貝當成一個四歲的小朋友來看待，完全是以成年人的溝通方式在和他交流，這樣的表達會更清晰。
跳下來以後，小人兒調整了一下氣息，然後看了看粗壯的樹幹，腦子裏不斷的想著小遊戲中爬過獨木橋的小猴子。嗯，就把這裏當作獨木橋好了！
深吸了一口氣，打開雙臂，尋到一個比較好的著力點之後，就開始收縮起雙腿，用力踩上樹幹，而不是一味的用蠻力去攀爬。
剛邁出第一步的時候，很吃力，覺得很艱難。但是一按照傑克的說法，調整了一下視覺空間角度，隻看著眼皮底下的樹幹，不往上看，就有了明顯的改善，不知道是不是心理作用的關係。