種子成長記子成長記
ZHONGZI CHENGZHANG JI小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
老師的發現
在晨間活動中，孩子們經常拿著放大鏡去觀察幼兒園植物角中植物的生
長情況，和同伴、老師分享他們的發現，也常常爭先恐後地拿著小型噴水器為
植物澆水，甚至還到花壇裏去尋找螞蟻、蝸牛。進入大班後，孩子們越發表現
出對大自然的熱愛。
我們試圖在春天開展種植的主題活動，在滿足幼兒對大自然的探索欲望
的同時，也讓兒童在“做”的過程中積澱科學素養、人文修養，培養自主學
習、自主探索的精神。
002小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
以“種子成長記”活動為基礎的，
教師期許的跨領域活動目標
基於對活動的思考以及班級幼兒現狀的分析，我們預設的目標如下：
1. 通過討論活動，持續關注幼兒傾聽的習慣。
班級幼兒思維活躍，他們樂於表達自己的觀點，但也正因如此，在傾聽
習慣方麵有些許缺失，我們希望在活動中兒童的傾聽能力得到發展。
2. 幼兒在活動中發現問題時，引導幼兒尋找解決問題的方法，進行自主學
習與探索。
教育歸根結底都是一種自我教育，增加幼兒知識量的積累不是我們的主
要目的，我們希望幼兒在活動中學習解決問題的方法。
3. 學會協作學習。
討論、交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，加深兒童對當前問題
的理解，同時也在分組討論與實踐中學習如何處理個體與集體的關係。
4. 在照顧植物的過程中，具有一定的責任感，體驗付出與收獲之間的關
係。
種子的成長過程是漫長的，引導幼兒持續地關注這一過程，積澱持之以
恒的內部能量，也是本次活動的目標之一。
003小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
活動與記錄
教師預設的活動
整個活動我們試圖以種子的成長為主線來預設活動內容：幼兒參與種子的選擇 — 整
理種植園 — 討論如何挖坑，每個坑裏撒多少種子 — 播種（挖坑、撒種子、澆水） — 精
心照顧種子成長 — 種子長大。
1. 調查活動：① 你想知道關於種子的什麼秘密？
② 你想種什麼？
2. 幼兒分成三組，討論整理種植園時整理的順序以及如何分工，然後整理種植園。
3. 幼兒分成三組，討論如何挖坑，每個坑裏撒多少種子。
4. 調查活動：播種的順序是什麼？
5. 分組播種。
6. 繪本閱讀《胡蘿卜種子》。
7. 繪本閱讀《小種子》。
004小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
兒童生成的活動
1. 小小日記《我的快樂，我的思考》
幼兒分享整理種植園時最快樂的事情以及反思怎樣可以做得更好。
我們發現的問題：按照事先預設的計劃，我們首先進行了兩個調查活動，當
進行到整理種植園的活動時，我們發現兒童做事缺乏一定的計劃性、有序性與合作
性。
老師的觀點：做事有計劃、有序、分工協作等都是受益一生的好習慣、好品
質，兒童在實踐中有所偏離是正常的，老師的責任在於幫助幼兒認識到問題，並進
行修正。
活動的調整：“三省吾身”，養成良好的反思習慣，就會不斷地完善自我。因
此，我們並沒有急於按照計劃進行下一個活動，而是和孩子們一起討論、一起反思
有哪些地方可以做得更好。
2. 第一組播種後，幼兒進行經驗總結。
我們發現的問題：盡管在播種前，第一組孩子進行了充分的準備，但是實踐
中，仍然會出現一些問題，如挖過的地方重複挖、挖的坑不整齊、重複澆水、對環
境造成一定的破壞等。
老師的觀點：同伴間的相互學習是幼兒學習的重要方式之一，當第一組播種
後，把自己的經驗告訴第二組的同伴，在經驗的傳遞中避免類似問題的發生。
活動的調整：在第二組、第三組孩子播種前，我們開展了這樣一次經驗傳遞的
活動。
3. 誰接納果果？
我們發現的問題：第二組播種前，原本18個孩子剛好分成三個小組，突然一個
孩子加入到活動中，為了保證每組6個同伴，另一個孩子果果被同伴“拋棄”了。
老師的觀點：麵對孩子們為了滿足分組規則而拋棄同伴的選擇，老師就要發揮
教育的功能。科爾伯格認為，兩難的道德情景能促使幼兒進行正確的價值判斷，最
真實的“課堂”擺在麵前，老師對於人文關懷的浸染需引起重視。
005小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
活動的調整：麵對突如其來的狀況，我們提出問題：果果怎
麼辦？
4. 照顧種子時要注意什麼？
我們發現的問題：每天，孩子們喜歡去為種子澆水、撿樹
葉，但有的孩子把發芽後的種子當成雜草拔了，有的撿樹葉時把
地踩緊了，有的給種子重複澆水了。
老師的觀點：種子到底需要多少水？撿樹葉的時候需要注意
什麼？拔草時又需要注意什麼？解決了這些問題，才是對生命的
尊重與負責。
活動的調整：幼兒自己找資料解決怎樣澆水是科學的、照顧
種子時還需要注意什麼等問題。
5. 製訂輪流照顧種子的值日生表。
我們發現的問題：在閱讀了《胡蘿卜種子》後，有的幼兒提
出問題：如果我們把水澆多了，種子就會死的，那如何來解決這
個問題？
幼兒自發生成活動：製訂輪流照顧種子的值日生表。
6. 情緒是什麼？
我們發現的問題：就在孩子們期待長大的植株開花結果的時
候，另一班養的兔子大白吃光了所有的植物。他們憤怒了，居然
提著兔子去“討個說法”，這卻在無意中傷害了兔子。
我們的觀點：情緒是什麼？如何控製自己的情緒？如何對自
己的情緒負責？
活動的調整：在當天知曉這件事情後，我們就開展了關於情
緒的討論活動。
006小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
活動一：我想知道關於種子的什麼秘密
■ 活動過程
1. 和孩子們一起觀察荒廢的種植園，請幼兒說說自己有什麼想法。
2. 種花、種菜都需要什麼？
3. 請幼兒說說想知道關於種子的什麼秘密。
4. 幼兒用繪畫的形式表達自己的觀點。
■ 反思
這是一個比較開放的討論，請幼兒以提問的方式交流自己想了解的關於種子的秘
密，並用繪畫的形式將自己的觀點畫出來。從孩子的問題中我們發現：
1. 孩子們的問題五花八門，令人忍俊不禁。如：為什麼蛋需要雞媽媽孵才會變成小
雞，而種子隻需要播在土裏？為什麼種子隻顧自己長，而我們還要學習？……
為什麼小雞需要雞媽媽才能出生，而種子卻隻為什麼種子不像我一樣吃飯，而是喝水呢？
需要在土裏？為什麼種子隻顧自己長，而我們還要
學習？
007小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
2. 一部分孩子的提問受到同伴的影響。如當同伴提出種子為什麼要生長在土裏，
而不是表層時，此類的問題便層出不窮，如為什麼不生長在飛機上、大樹上、手掌裏、
桌子上？顯然，為了提出問題，幼兒的思維進行了發散，然而，這卻隻是為了提問而提
問，而不是為了想了解什麼而提問。
為什麼種子不在水裏生長，而是在土裏？為什麼種子不生長在飛機上？
3. 一部分孩子的提問較為符合成人的問題邏輯。如世界上第一顆種子從哪裏來
的？為什麼向日葵種子長大後開了花喜歡跟著太陽走？為什麼種子需要水？……
為什麼向日葵種子長大後開了花喜歡跟著 為什麼種子需要水？世界上第一顆種子是從哪
太陽走？裏來的？
雖然在我們看來孩子的提問還受到同伴的影響，也有些違背成人的邏輯，甚至問題
看上去有些可笑，但孩子們能提問已經是一件好事。當然，接下來我們需要引導孩子學
會如何提問。
008小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
活動二：整理土地
■ 活動過程
1. 將幼兒分成三組，各組由一名老師組織。
2. 觀察小組的種植園，引導幼兒討論怎樣整理土地。
3. 按照各組的計劃，進行整理土地的行動。
■ 活動詳細過程
班級有三塊地，我們三位老師分別帶小組的幼兒進行整理。整理之前老師帶領孩子
一起討論如何進行工作分配，意見達成一致後再進行整理工作。
我帶著孩子們來到了班級的種植園前，作了以下討論：
1. 哪些植物你們還希望保留在地裏？
孩子們觀察後，都認為要保留胡豆，因為胡豆已經開花了，好不容易長到現在，希
望看到它們結果實。
2. 第一步做什麼？
天天說：“我們先把蘿卜和白菜拔了。”接著進行了人員分配，一部分孩子拔蘿
卜，一部分孩子拔白菜。這個分配得到了孩子們的讚同。
3. 接下來，撿石頭、撿葉子、拔草。
4. 將所有雜物扔進垃圾桶。
009小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
①②
③④ ⑤
⑥
① ② 撿 石 頭 、樹 葉，拔 雜 草
③ 用自己的方式鬆土
④ 拔雜草
⑤ 搬走地裏的花盆
⑥ 把所有的雜物搬到垃圾桶
■ 反思
1. 看到孩子們的滿足感，在這一刻，我才真正體會到陳鶴琴（著名兒童教育家）老
先生的大自然就是活教材，我們的教育需要做中學、做中教、做中求進步的境界。
雖然在活動設計與推進上我還戰戰兢兢，如履薄冰，但我會堅持的。
2. 另外，在活動前的討論以及反思這一塊還需要改進。比如分工的討論再細致一
些，準備再充足一些，老師在組織中就不會慌亂，同樣孩子的活動也才會更加有秩序。
010小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
● 小插曲1
將蘿卜和白菜拔了之後，孩子們開始除草。我
看到樂樂拿著蘿卜往教室跑，我以為他在偷懶，就叫
住了他，他卻說他在幫天天拿蘿卜。我發現，天天的
確不見了，於是我跟著樂樂進了教室，看到洗手池旁
堆著一堆蘿卜，天天正在認真地洗蘿卜。他看到我高
興地說：“張老師，我在洗蘿卜。”一邊又說：“樂洗蘿卜
樂，快去給我拿蘿卜來。”
雖然洗手間的地板上沾了很多的泥土，也灑了很
多的水，可是看到正在愉快地勞動著的天天，我也跟
著快樂起來。我又發現，他居然把白菜的根也洗幹淨
了。對孩子來說，這是多麼浩大的“工程”啊！原來
孩子在做自己喜歡的事情時，對此傾注的熱情遠遠超將洗好的蘿卜整理好
過我們的想象。可惜的是，這些兒童本真的快樂卻常
常因為另外一些學習任務的影響而不多見了。
● 小插曲2
和孩子們一起鬆土時，看到個個都認真的他們，我在想，這裏沒有高檔的玩具，
有的隻是雜草、石頭、蝸牛、樹葉和深埋在土裏不知名的東西，但這裏卻充滿了樂
趣，充滿了驚喜，充滿了歌聲，也充滿了生活的智慧和哲理。
師：今天心情怎麼樣？
孩子們：興奮！
師：我想知道是不是因為今天是第一次參加這樣的活動，所以特別興奮。當種子種
下去以後，你們可能就會厭煩哦，就可能不來照顧它們了。
飛飛：不會的，我們會像照顧自己的寶寶一樣照顧它們。
鈴鐺：嗯，對，我們不會半途而廢。
011小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
其他孩子也附和著。
師：這樣吧，太累了，誰累了誰就回去休息吧。
孩子們：我們不累，我們勞動很快樂！
活動結束後，飛飛來到我身邊說：“老師，今天我很快樂，你快樂嗎？”
012小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
活動三：我的勞動日記——我的快樂 我的思考
■ 活動過程
1. 請幼兒談談自己在勞動中獲得的快樂。
2. 請幼兒說說第一次勞動出現了哪些問題，怎麼做能避免這些問題的再次發生。
3. 討論後用繪畫的形式記錄。
■ 反思
1. 第一次勞動，從組織者老師的角度來說，看到了很多問題，比如，裝雜草、石
頭的工具沒準備；有的孩子將石頭放進衣服口袋裏，非常不衛生；一部分孩子分工較
少，他們因無事可做，跑到主題公園裏麵玩等等。這些都是需要反思的。
2. 從孩子的角度來說，活動結束後進行反思是學習的好習慣。這不僅能促進孩子
們養成反思的習慣，而且能引導孩子重新安排計劃，培養孩子計劃、協調的能力，這是
社會生活的一項基本能力。因此，接下來我們沒有著急著進行下一個活動，而是進行了
一次活動後的分享和反思。
3. 活動後我先作了分享和反思。也許孩子們看到老師也作了自我檢討，因此，他
們對於自己的反思也變得非常自然和大方，但中間也透露著一絲的嚴肅。
4. 孩子們將紙張對折，左半邊記錄自己快樂的事情，右半邊記錄自己的思考。我
們試圖以這種方式，引導孩子具有初步的反思能力。
013小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
■ 繪畫記錄
鈴鐺：我的快樂是拔蘿卜、除草、鬆
土，但是在鬆土的時候將土弄到餘濟安身
上了，這是不應該的。
飛飛：拔蘿卜、撿石頭非常快樂。
我們勞動時，隻有彭老師一個人在挖地，鈴鐺
太辛苦了。還有，下次應該提前準備好鏟
子。
天天：我的快樂是洗蘿卜（他記錄了
拔蘿卜到洗蘿卜的整個過程），但是我們
下次應該準備好裝石頭的筐子。
飛飛
安安：我的快樂是拔草，但是我不應
該勞動一會就跑到恐龍輪胎那玩，下次要
認真。
桐桐：我的快樂是撿石頭。勞動中有
的小朋友就顧著看蜈蚣，不太認真。
天天
安安桐桐
014小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
活動四：小組討論：如何分配種子？
■ 活動過程
1. 將椅子分成五組（每組的椅子擺放如圖所示），圍成半圓而坐。
×××
××××
2. 幼兒自發地推選隊長、擬定隊名。
3. 老師提出需要解決的問題：“如果每組都有一塊地，你們將如何分配你們的種
子？”討論後請記錄。
4. 幼兒討論，老師分組指導。
5. 老師對於每組的情況進行評價。（如合作、規則意識等）
6. 請各組輪流派代表表達本組的分配方案，其他組可提出自己的意見。
7. 聽取意見後，再對自己的方案進行修改。
■ 反思
（一）關於孩子
1. 小組的集體榮譽感增強
回憶和孩子們進行的第一次小組討論活動，真是令人啼笑皆非，對於誰做隊長、
取什麼名字爭論不休，飛飛甚至由於沒當隊長而拒絕參加小組討論，哭著大喊：“我不
同意！我不同意！”現在經過多次的活動後，孩子們的集體感增強了，今天的討論給了
我很大的驚喜。在活動前，孩子們主動地表達需要隊長以及隊名的願望。飛飛所在組更
是不到兩分鍾就完成了整個過程，當詢問隊長以及隊名時，飛飛指著旁邊的楠楠自豪地
說：“我們已經想好了，我們都選她，我們都同意！”我知道他想表達的是：“瞧，我
們組很團結，速度快！”顯然，以前那個自我的飛飛不見了，而之後的活動也證實了這
是團結的一組，他們仍以最快的速度做好了方案，同時，還立刻將椅子擺好，坐著安靜
015小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
團 結、高 效 、自 律 的 一 組
地等待其他組。他們所表現出的認真態度、集體榮譽感以及自我約束
能力是令人敬佩的。
2. 幼兒參與活動的積極性高漲，合作意識增強。討論開始後，
孩子們圍成一團，小腦袋湊在一起，討論非常激烈。小隊長更顯示出
其超強的組織能力。豪豪聽到小隊長開始行動的信號後就立即帶著小
朋友移開椅子，圍成圓圈，認真地說：“你們都有什麼意見，怎麼安
排？”鈴鐺說：“我覺得要排整齊，這樣等種子長大（發芽）後看上
去就很整齊很好看！”楠楠則說：“我有辦法，我來畫線，這樣看上
去就會整齊，怎麼樣？”隊長考慮了一下說道：“這個是集體的，一
人畫一條吧！”當線畫好後，就開始畫種子。鈴鐺又說：“我們輪流
著畫，每個人畫四個種子！”
016小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
討論現場
017小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
第一組
3. 孩子虛心接受同伴以及老師的意見並
進行相應的調整。每組代表介紹方案後，各
組小夥伴提出相應的意見或質疑。
如第一組的方案得到的意見是：看上去
太亂了。
第二組得到的意見是：很有創意，但也
第二組有點亂。
第三組：太密了，種子長大（發芽）後
太擠了。
第四組：為什麼空了那麼多的格子？
■ 小插曲
第四組在討論中由於傑傑不停地大聲
第三組表達自己的觀點，因此討論中斷了多次，
在規定時間內沒有完成任務，還沒來得及
將種子畫在格子裏。當聽到小朋友提的
“為什麼空了那麼多的格子”的問題時，
組長站起來進行解釋，解釋的內容恰恰就
是他們需要解決的問題。這些問題的提出
第四組和解答均閃耀著幼兒們智慧的火花。
018小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
修改後第一組的方案修改後第四組的方案
以上是兩組修改後的方案，無論從討論現場還是從方案本身，都可以看出孩子們虛
心接受意見的態度。
（二）關於老師
1. 評價什麼？
（1）有什麼優點？
孩子的成長是需要正確引導並被激勵的。
記得在以前的小組討論中，如果誰不遵守規則，就可能遭遇集體的指責，這會挫傷
孩子的積極性。今天傑傑的行為是不符合集體規則的，也損害了集體的榮譽，而作為小
隊長的希希仍舊耐心地說：“不鬧了，可以嗎？”這就是作為組織者應該有的大度和寬
容。當請幼兒選擇每組需要的水彩筆進行記錄時，鈴鐺喜歡紫色，小媛媛喜歡粉色，起
初都堅持著自己的選擇。當夥伴們聽到“快點哦，時間到了，到底選什麼顏色”的時候
著急了，都來勸告說：“鈴鐺，你大一點，你就讓讓她吧！”而鈴鐺都快哭了，說道：
“又不是誰大就必須得讓！”我知道由於個子高，鈴鐺總是聽到爸爸媽媽和周圍人給予
這樣的期望，她已經有些厭煩了，她也有自己的委屈。小媛媛見狀立刻放棄了自己的選
擇，這讓夥伴們鬆了一口氣。這些看似細微的事情應該是老師評價的一部分，也是非常
重要的一部分。
019小不點的大智慧—— 幼兒園主題探索活動指南
（2）存在的問題是什麼？
討論中，我看到媛媛悶悶不樂地坐在
小組後麵，我還以為她身體不舒服，發燒
了。當夏老師和她溝通後才知道，由於同
伴的積極性很高，小腦袋都湊到了一堆，
所以自己擠不進去，但其他的小夥伴也許
沒有發現，也許看到了卻並不在意。這是
集體討論中應該避免的問題，也就是要堅
持“一個都不能少”的原則。這也是應該
而且必須進行評價的一部分。
我想在鼓勵孩子的同時，給予更高的
要求，就會促使他們更好地成長。
2. 組織討論活動應該注意什麼？