在講上述各章時，有關分析的內容都應適當地多講，因為統計分析是統計的最終目的。
三、對本課程教學方法的思考
為了實現對學生的培養目標和提高教學效果，任課教師應采取科學的、靈活多樣的教學方法，如啟發式教學法、比較教學法、案例教學法、研究性教學法、實踐教學法等等。比如在講每一章的開頭時，筆者總是先交代清楚本章與上章的邏輯關係，本章主要解決什麼問題，然後引出本章的基本概念、統計原則、統計方法及統計公式。如碰到一些不大好理解的問題，就采用啟發式教學法，通過舉一些人們身邊常常發生的例子，讓同學們明白其中的道理後再去理解概念、計算公式等。再比如講到反映生產結果的一些指標時，像國內總產出、國內生產總值、國內生產淨值，同學們非常容易把它們混淆，筆者就采用比較教學法，先介紹各自的概念，然後比較它們的價值構成：國內總產出的價值構成為c+v+m，是完全價值，既包括全部轉移價值，又包括新創造價值；國內生產總值的價值構成為c1+v+m，與國內總產出的差別是隻包括了一部分轉移價值（c1），相同點是也包括新創造價值，二者合到一起也可稱之為增加值；國內生產淨值的價值構成為v+m，與上述兩個指標的區別是不包括任何轉移價值，隻是指新創造價值的那部分。通過這樣的比較，同學們就比較容易理解它們各自的含義和經濟意義，搞清它們之間的關係。另外，在講國民經濟五大基本核算時，可直接用到我國的實例，這樣一方麵理論緊密聯係實際，另一方麵同學們也了解了我國的國情國力，對一些數據也有了一定的概念，如在此基礎上再進行一些分析，同學們也可從中觀察出我國宏觀經濟運行過程中出現了什麼問題，應采取什麼對策來解決問題。這實際上就是用到了案例教學法。在學習本課程的過程中，還要用到實踐教學法。每屆統計學專業的學生，學校都會安排他們到實習基地進行實習，通過這個教學環節，既了解社會，又了解實際統計工作流程，將課堂上所學的知識與現實緊密結合，學以致用，方能從中體會到無窮的樂趣。
除了上述的各種教學方法以外，還有許多教學方法也可嚐試使用，如模擬教學法、興趣教學法、參與式教學法、研究性教學法等等。總之，在教學過程中，老師要深入淺出地講明道理，要千方百計調動學生的學習積極性，不能搞“一言堂”，同時再輔之先進的教學手段，隻有這樣才能提高教學質量和教學效果。