教學交流
作者：常珊
1 教師認真備課是關鍵
1.1 備學生
在備學生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利於學生的學習，牢記課堂的主人是學生，力爭形成以學生為主體的課堂教學。備學生，一般指了解學生的思想、外語水平、學習英語教材的困難、學習方法，以及對“兩頭”學生的個別照顧。通過平時觀察、堂上提問、小測以及談話等形式了解到學生英語水平不一，兩頭差距大。為此，教師應從整體出發，照顧大部分學生，以其確定教學進度。
同時，注意照顧“兩頭”學生：對基礎較好的學生，指導他們買課外參考書，鼓勵他們在空閑時間多找些有關提高英語綜合能力的課外書來閱讀；而對於差生，要找出其原因，並注意分析學生的個人因素，因為學生學習風格、學習態度、學習策略直接影響學習動機，關係到課堂教學的成敗，對此可根據學生不同因素而分別對待。
1.2 備教材
要求教師必須認真學習課程標準，係統認真地研究整個學期的教材，深刻透徹地理解教材，明確各單元各課的教學目的、要求、重難點；合理地處理教材，挖掘教材的思想性和藝術性，從而更好地安排每一節課的教學內容。
1.3 備方法
教師要根據每一課時的教學目的要求和重難點選定合適的教學模式，安排好各個環節、各個步驟之間的銜接和過渡。學生精力旺盛，好奇心強，求知欲高，喜歡模擬表演競賽以及一些新穎的東西，希望寓教於樂，能夠在輕鬆愉快的氣氛中學到知識。所以教師應對教材精心加工，強化教材的感染力，並根據學生生理和心理上的特點，為他們設計出交際性和創造性都比較強的教學活動。在課堂活動中，利用遊戲、音樂、興趣性的語言以及動作手勢、示範表演等，並恰當地利用簡筆畫和多媒體教學，可為學生營造輕鬆愉快的課堂氣氛和自然和諧的語言環境，優化課堂教學過程，使課堂教學富有新意，提高英語課堂教學質量。
2 教學有度是保證
2.1 教師要把握好課堂密度
教師要充分利用課堂，注意講練結合，獲得時間上的最佳效益。為了將學生培養成為適應21世紀經濟飛速發展所要求的綜合人才，必須在英語的課堂教學中堅持“學生是課堂教學的主人，教學應該以學生為主體”的教學觀念。在這個過程中，教師可通過恰到好處的導語啟示，讓學生掌握知識和技能的同時，又能體驗文化的美麗和魅力，感悟人生的美好和追求。