1.4 利用多媒體工具豐富數學課堂內容
一堂數學課隻有短短的45分鍾，由於時間所限，很多的內容在課堂上教師都無法向學生展示，而隻是一語帶過，或者讓學生課後自學。尤其是在上到幾何知識時，很多時候光是畫幾幅圖就需要占用大量的課堂時間，為了提高課堂教學效率，教師隻能馬不停蹄地推進教學活動，而無法留給學生思考和探索的時間，使得教學活動出現灌輸式教育的問題，從而嚴重影響了數學教學活動素質教育目標的實現。
例如，在進行“平移和旋轉“這一節的情境導入時，筆者運用多媒體播放遊樂場場景圖，抓住學生愛說愛玩的天性，讓學生在通過多媒體情景再現的基礎上，刺激多種感官，在主動學習的狀態下探索、實踐。這樣學習就更加形象、直觀、富有成效，再結合自己的生活經驗，對遊樂場項目進行分類，很順利地引出本節課題。
多媒體工具具有一定的存儲功能，如果教師能夠利用多媒體工具，把教學內容在課前製作成教學課件，在上課的時候直接呈現給學生，就會節省大量的課堂教學時間，而節省下來的這些時間可以更多地運用到學生的思考探索活動中，從而有利於學生綜合素質的提升。
2 多媒體信息技術的應用反思
大量的教學實踐證明，信息技術一旦與數學教學活動進行有效的整合，會使得數學教學活動的質量顯著提升。然而，在運用多媒體教具的過程中，由於使用不當，也出現了一些問題。
2.1 過度依賴多媒體
由於看到了多媒體工具的諸多優勢，很多教師開始對多媒體工具產生一定的依賴心理，認為無論是什麼樣的教學內容，都要與多媒體工具扯上關係才能符合新課改的教學理念，於是看到了大量的數學公開課、示範課無一例外地都選擇了多媒體教學。除此以外，很多教師在使用多媒體工具的過程中，完全將自身的位置讓位於多媒體工具，在數學課堂上埋首在計算機之後，一步步地用鼠標進行演示操作，而與學生幾乎沒有什麼實質性的交流。要知道，教學活動本身就是教師和學生進行互動的活動，一旦教師把教學活動變成了學生與機器的互動，勢必會影響教學效果。因此，適時、適當地利用多媒體工具進行數學教學活動才是科學之道，才能更好地實現教學目標。
2.2 教學課件形式大於內容
多媒體課件由於其絢爛奪目的畫麵和動聽的聲音，對學生產很大的吸引力，這對於激發學生的學習興趣具有一定的積極作用。然而，很多教師在製作教學課件的時候，為了激發學生的興趣，過分地強調課件的形式，在課件中添加進去大量的圖片、音樂、動畫，使得學生在上課的過程中注意力被這些絢爛的教學形式所吸引，而忽視了實質性的內容，從而影響了多媒體教學的實效性。事實上，教學課件是為教學活動服務的，教師在製作課件的時候一定要明確教學目標，針對教學內容設計出更加實效的課件才是可取的方法。
3 結語
總之，信息技術的應用是未來數學教學活動發展的重要趨勢，數學教師一定要把握機會，利用好這一便捷的教學工具，努力以多媒體信息技術的有效運用為契機，推進數學教學工作朝著更加科學化、現代化的方向發展。
參考文獻
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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區橫扇中學）