“多來米”老師的兒子，是筒子樓孩子的首領，仗著他媽媽的餘威，有時還硬擠進門來逗八哥玩。前麵已經提過了，可憐巴巴的黃老師是誰也不敢得罪的，對他自然更要讓步些。於是，這位小將堅持教八哥說一句罵人的話：“他媽的！”而且居然被他教會了。一想到八哥張嘴竟是髒話，子善老師急得差點哭了，幸好，這隻八哥真不虧是隻聰明伶俐的鳥兒，它學是學會了，但並不濫用，隻是在見著這位小將時，才會用他那種惡狠狠的聲調罵出來：“他媽的！”
這或許叫自作自受吧？
有眼力的八哥找到了這個能尊重人，能平等待人，不以勢利眼來度量人的黃老師，是幸福的；而黃老師有了這樣一個不輕視他，不欺侮他，而總是客客氣氣地“你好，你好”的動物朋友，也是相當開心的。即使最沒出息的人，也會在生活裏尋找哪怕是一點點友誼和微末的歡樂，如果連這微弱的希望火光都熄滅了的話，那他活在這個世界上還有什麼意義呢？
“你好！你好！”八哥在籠子裏的橫柱上歡快地打招呼。
“你好！你好！”吞吃了一天粉筆灰塵的黃老師，開門進來，也和善地向它問候。
八哥在鳥類中間，比起畫眉、百靈、黃鸝、靛頦、鸚鵡，是個其貌不揚的家夥。憑它那身烏鴉似的寒酸相，在鳥類大家庭裏，肯定和黃老師一樣，不會引人注目。然而它卻比任何鳥兒都聰明，會學人類的語言。隻消瞧它學話時，歪著個頭，瞪著個眼，那專心致誌的樣子，你會得出這樣一個結論，根據外表來判斷一個人的內心，那是不準確的。
有時候我也奇怪。譬如校長經常要召集我們老師湊在一起開會，商討研究這樣或那樣的問題——一個學校簡直等於一個小型共和國，問題總是層出不窮的。校長照例在定盤子以後，要征求大家意見，差不多所有老師都問到了，獨有黃老師，從來沒聽校長問過：“子善同誌，你的看法怎樣？”好像他是個沒有看法的角色。其實他教學經驗還是比較豐富的，從杜威、羅素，到馬卡連柯、凱洛夫，他都鑽研過。不過，大家覺得無須聽取他的意見罷了。即或他鼓起勇氣，鬥膽陳詞，還不夠“多來米”老師搶白的呢。那女高音毫不客氣地截住他的話頭：“你知道什麼呀！”因為她是班主任。
因此，他回到自己的屋子裏，能夠對這樣一個朋友，說上兩句話，對方不但認真地聽，而且還有熱烈的反響：“你好！你好！”他那顆受到冷遇和白眼的心，該是感到多麼快慰啊！每當夜深人靜的時刻，聽到筒子樓把頭的屋子（學校應名給了他房子，可小到沒法把家屬接來居住的程度）裏，他和這隻乖巧的八哥在互相對話，就使我想起契訶夫小說裏的那個馬車夫姚納老頭。
他非常喜愛和珍惜這隻自動飛來的八哥，而八哥呢，也一往情深地依戀著這個善良而怯懦的老師。甚至打開籠子門，讓它在屋子裏撲楞一陣翅膀，在這九平方米，也無妨說是一個更大的籠子裏，跳跳蹦蹦以後，還會自己回到籠子裏去，屢試不爽。
然而，一個老師養八哥，就好像將軍跳水兵舞一樣，有點不倫不類。譬如我愛下象棋；“多來米”老師精通並酷愛編織，甚至開會的時候也愛不釋手，不停地打毛線活；有的同事甩撲克一打半夜，都不會有議論。獨有他，每當禮拜天去遛鳥的時候，就準會聽到一些正人君子的撇嘴聲。“多來米”的嗓門最高：“哼，還為人師表呢！”
可他實在摯愛著這隻懂事聽話的鳥兒，每當他聽到那些直接或者間接的非議時，那流露出來的怯生生的眼光，表明這位老師實在太可憐了，似乎在祈求：“讓我保留這一點點快樂吧！我並沒有妨礙你們什麼呀！”他為了這隻八哥，努力巴結和討好大家。那幾年，他義務代課的課時，在全校是最高的。那些打撲克睡昏了頭的，家裏來了客人的，手裏有張電影票的老師，都會找到他：“黃老師，麻煩你——”
照例，子善老師客客氣氣地：“你好，你忙去吧！”
“多來米”老師自然也不後人：“黃老師，這兩天我聲帶有些累了，音樂課——”
“你好好休息著吧！”
“黃老師，你要上街，請到藥房給我買點胖大海。”
“好的，好的。”
一切委屈，一切疲勞，以及個別人對他的屈辱式的怠慢，隻要回到小屋裏，在八哥的歡迎聲中，都埋到了心田深處，不去理會了。即使最卑微的人，也有他痛苦的自尊，可他除了深深地埋藏以外，還有別的辦法麼？
“你好！你好！”八哥用親切的北京話向他叫著。
黃子善老師笑了，然而沒有讓他笑多久，“橫掃一切”的時期來臨了。盡管這個善良的人，既非地富子弟，也無“海外關係”，更沒有參加過“忠義救國軍”，連派出所大門衝哪開都不了然，但大家馬上懷疑他了。經過內查外調，把檔案翻了個底朝天，除了人人有份的修正主義教育路線，抓不住黃老師任何把柄。以“多來米”老師為首的“揪揪揪”戰鬥隊，貼出了一張勒令之類的通告：養鳥種花純屬“四舊”行為，如果不按期“破舊立新”，就對這隻八哥采取“革命行動”！當他在那間鬥室門口，看到這張“勒令”的時候，失神地站在那裏，兩隻手連掏鑰匙開門的力氣都沒有了。