克拉克一家人對於牛頓的決定感到十分惋惜。但對於漢娜的困境，他們又愛莫能助，隻好忍痛割愛地送牛頓踏上返鄉的路途。臨行前克拉克一家一再叮囑牛頓，即使回家務農，也不要間斷學習、實驗和發明，如果家境好轉之後，希望他還能回到格蘭瑟姆鎮繼續求學。牛頓也是滿懷感激之情依依惜別。他眼裏噙著淚水，深情地說：
“我無論走到哪裏，都不會忘記你們的，請放心，我一定堅持不懈地學習，決不辜負你們的殷切希望，再見吧！等我有機會一定會再來看望你們的！”說完，他便擦掉淚水，帶著深深的遺憾踏上歸途。
1656年3月末，牛頓又重新回到伍爾斯索普村。牛頓的歸來，使漢娜既高興又惋惜，而弟弟妹妹們見到哥哥則興奮不已。村民們聽說牛頓回到家鄉也議論紛紛：
“聽說牛頓回來了，是真的嗎？”
“他原來一直在格蘭瑟姆念中學，聽說發明製作了不少東西呢！”
“這回，漢娜可以放心地把地裏的農活交給牛頓來幹了！”
“你瞧見漢娜了嗎？她的臉上總是掛著笑容，我可是第一次見到她這麼高興啊！”
牛頓的歸來，一時間成為村民們茶餘飯後議論的中心話題。
牛頓雖然回家務農，並且挑起了家中生活的沉重負擔，但是，他沒有放鬆學習，更沒有放棄興趣與愛好。隻要一有時間，牛頓就獨自回到自己的房間，開始學習、實驗和工作。
連續幾天，牛頓在往返於田間與住宅之間的路上，發現了一個新問題：早晨到農田裏種地時，自己的影子在左邊；而晚上扛著農具回來時，他的影子則轉到另一邊去了。由此，他又回想起上小學時，在路上所觀察到的情況。那時，他發現早晨上學時，自己的影子也是在左邊：而晚上放學時他的影子卻轉到另一邊去了。通過連續幾天的觀察，牛頓頗受啟發。他在此基礎上又進一步的觀察和記錄。最後，他終於明白了：太陽的運動原來也是有規律的。於是，一個新奇的想法又浮現在牛頓的腦海裏：是否可以利用太陽運動的規律，製作一個比原來的水鍾更為準確的“太陽鍾”以代替不很準確的水鍾來測定時間呢？這一想法使牛頓異常興奮，於是他又開始投入忘我的設計和製作工作之中……
這幾天，村民們常能見到牛頓在房屋裏和花園的牆上，不斷地追蹤太陽的影子，並記錄下一小時、半小時或15分鍾之內太陽及影子的位置變化，他不斷地修正、校準記錄的內容。在一個晴朗的日子，牛頓找到一塊圓形的木板，把它水平放置，然後，在木板的中央釘上個立著的木棍，並從南到北畫一條標準線。接著，在圓木板的邊緣上均勻地畫上刻度。隨著木棍影子的移動，牛頓每隔15分鍾就畫上一個刻度，再用量角器仔細檢查刻度的角度是否相等。這樣，牛頓經過冥思苦想，反複試驗，一種利用太陽影子移動的位置，準確地指示出時間，即測日影以定時刻的器具——日晷儀（太陽鍾）終於製成了。牛頓把它放在家中，以它取代了不夠準確的那架舊水鍾。漢娜和弟弟妹妹們看到後讚不絕口。尤其是漢娜，看著兒子由於過度勞累而顯得疲倦的樣子，一種憐愛之情又油然而生。村民們聽說牛頓又製造了一個新的太陽鍾，都紛紛湧入牛頓的家，懷著好奇的心情爭先恐後地觀看。一時間，牛頓的家門庭若市，好不熱鬧。
“真了不起啊！牛頓到底是念過中學的人啊！”
“漢娜有這麼好的一個孩子，可真有福氣！”
村民們不時地發出讚歎聲。
牛頓看到大家如此感興趣，就與家人商量，決定把日晷儀安放在村子中央，讓村民們都能看到它。漢娜和弟弟妹妹們都表示讚同，於是，牛頓就在村民的簇擁下，抱著日晷儀來到伍爾斯索普村的中央地帶，把它放在一塊大方石頭上麵，給村民指示時間。從此以後，大家都可以看到這個日晷儀了，村民們高興地稱之為“牛頓鍾”。據說這架太陽鍾，一直在伍爾斯索普村被村民們使用到牛頓逝世後的許多年。
盡管村民羨慕漢娜有個好兒子，而且，牛頓又是一個十分勤勞、樂於做事、非常能體貼母親的好孩子，可是，漢娜卻時常對他發出無可奈何的歎息聲。因為，她深知：兒子作為一個莊稼漢是一個失敗者。的確，勤思好學的牛頓，無論如何也適應不了農活，盡管他本身想把母親交給他的農活做好。為此，他也感到很苦惱。他曾多次請教媽媽教他種莊稼、施肥、鏟草和收割以及飼養家畜與家禽的方法。可是，一旦自己幹起農活時，他卻總也趕不走經常浮現在腦海裏的各種奇想，也放不下打開智慧之窗的書籍。是的，牛頓的心思仍然放在讀書和思考上。他時常一邊幹農活，一邊設想著改造或重新設計某些農具、機械。有時，為了弄清楚某個自然現象，他常常夜不能寐。所以，在鄉下，村民們也認為他是個“愛胡思亂想的人”。而且他的這種習性，這一時期變得更為明顯，為此，在他的家中出現了許多的笑話。
有一次，漢娜媽媽讓牛頓去喂雞，他欣然接受了任務。可是，他一見到雞窩，就開始琢磨起這個雞窩的構造，覺得它設計得不夠合理，有許多地方應該改進。想著想著，他竟然忘記關雞窩的門，結果，小雞跑到田園裏，把剛剛長出來的菜苗都吃光了。
還有一次，那是一個秋高氣爽的上午，媽媽讓牛頓把一袋小麥放在馬背上馱著，送到格蘭瑟姆鎮上一家買主那裏。牛頓隻要把小麥平安地送到目的地，然後把馬牽回來就算完成任務。牛頓牽馬上路了。此時他孤身一人牽著馬，走在寂靜的田間小道上，沒有任何人任何事情打攪他，他總算可以自由自在地任思緒在腦際中漂蕩，隨心所欲地想著自己感興趣的內容……
牛頓索性把韁繩背在肩上，漫不經心地走著。不知不覺，太陽已經偏西了，周圍的田野上，漸漸地被籠罩上一層昏暗色的天幕。牛頓雖然已經走了一天，但是還沒有走到格蘭瑟姆。就在此時，牛頓突然意識到他手中緊握住的隻是一個馬韁繩，而牽著的棗紅馬和它所馱的麥子卻早已無影無蹤了。
“哎呀，糟啦，馬沒有了，這可不得了！”
牛頓一邊吃驚地自言自語，一邊恐慌地開始四處尋找馬匹。可是，他在附近找了很久也沒有找到。牛頓像隻泄了氣的皮球，一下子就攤在地上，開始哭泣起來……
原來，牛頓隻顧沉思，不知什麼時候，拴馬的鐵嚼子掉了。幸而老馬識途，那匹棗紅馬早已馱著麥子回家了。而此時，家裏的人正在四處找他呢！
漢娜無論如何也想不到牛頓竟然會做出這樣的事情。從此以後，牛頓每次出門辦事，媽媽總是不放心地讓在家中幫忙的一位年長的老爺爺與他搭伴同行。
漢娜的舉動，對於牛頓來說卻是件再好不過的事情了。因為，每當他們去格蘭瑟姆出售農副產品時，牛頓總是央求老爺爺一個人牽著馬到市場上把東西賣掉，而他則飛快地跑到克拉克叔叔家，借出幾本書，然後，找一個街角或鑽進道旁的籬笆裏，津津有味地讀起書來。市場的喧鬧、人畜的騷擾，他全然不顧，隻是如饑似渴地讀著他的書，仿佛不是在市場而是置身於靜靜的書房一樣。有時，牛頓也在從家裏出來之前，準備一些書，行至半路時，他便把買賣之事交代給同行的老爺爺，而自己則跑到路邊的小樹林中去讀書。老仆人隻好長歎一聲，無可奈何地牽著馬到集市上去。每當老爺爺賣完東西，找到牛頓準備回家時，他好像什麼事情也沒有發生一樣，同老人一直回到家裏。
牛頓總是這樣，忙裏偷閑，千方百計地擠出一點點時間，貪婪地閱讀他所能找到的一切書籍。即使是放牧的時候也是如此。結果，由於他聚精會神地學習，使得牛羊不是跑到地裏踐踏莊稼，就是迷途不返。有一次牛頓在放牧的時候，忘記了臨行前媽媽的再三叮囑，把羊群趕到村外的一片草地上，任其吃青草，而自己則抱著一本厚厚的數學書，躺在草地上專心致誌地讀起來。牛頓完全沉浸在數學王國裏，不知不覺已臨近中午。這時，牛頓當牧師的舅舅威廉·艾斯庫恰好去他家從這裏經過。艾斯庫看到羊四處跑散，牛頓連管都不管地趴在草地上，就十分氣憤地走過來。他一邊叫喊著牛頓的名字，一邊緊握著拳頭，想要替妹妹好好地教訓一下牛頓。而牛頓好像是什麼事情也沒有發生似的，隻顧埋頭讀書。盡管舅舅已走到身邊，他也沒有察覺到。舅舅怒氣衝衝地說：“牛頓！你還在睡懶覺，羊都跑丟了！”聽到舅舅的喊叫聲，牛頓急忙轉過身，放下手中的書，一骨碌地爬起來，拍拍腦袋便去追趕跑散的羊群……這時，艾斯庫才發現草地上那本厚厚的數學書。舅舅恍然大悟：原來牛頓正在研讀一本數學書啊！他抬頭望著牛頓遠去的背影，想到妹妹在信中談到有關牛頓的情況，此時，他不但怒氣全消，而且還被牛頓這種刻苦學習的精神所感動。他沒有責怪牛頓，反而跑去幫助牛頓把跑散的羊群攏到一起，然後同他回到家裏。
見到漢娜媽媽，艾斯庫沒有談到羊群跑失一事，反而誇獎牛頓說：
“這個孩子將來一定會有出息的，我看有機會還是讓牛頓繼續去上學吧！”
漢娜沒有回話，隻是默默地幹著農活。的確，她不止一次地為牛頓不專心幹農活而苦惱過，但對於這個善良、篤實、勤思好學的孩子，她又從不忍心去責備他。至於繼續讀書一事，到目前為止她還沒有認真地去考慮過，因為家中畢竟是既缺錢又缺人手啊！
牛頓也很能體諒母親，他在媽媽麵前從不提及上學讀書的事情，隻是默默不語地抓緊點滴時間勤奮學習，並且從不間斷觀察、思考、研究與實驗。
1658年9月3日，多少年罕見的一場暴風雨正襲擊著英國。河水四處泛濫、房屋紛紛倒塌，就連粗大的樹木也被連根拔掉。此時，英國的軍事獨裁者克倫威爾，正躺在臨終的臥床上，奄奄一息地向人們囑托後事。外麵的狂風暴雨已經淹沒了他低弱的聲音……狂風暴雨沒有放過伍爾斯索普村。村裏，凡是有勞動能力的人，不論男女全都頂風冒雨跑到地裏。有的搬運東西，有的立木樁子，還有的壘擋風牆，大家拚命地與暴風雨抗爭著……
天色已晚，天空一片漆黑，狂風還在不停地刮著，滂沱的大雨不停地下著，仿佛要把整個世界徹底毀滅似的。牛頓的家在狂風暴雨的襲擊下，也“呼啦”、“呼啦”地作響。屋內，生病的漢娜媽媽和弟弟妹妹們都焦急地望著窗外……
“哥哥他現在究竟會在哪兒呢？”
漢娜·史密斯膽怯地問著媽媽。
“大叔，您剛才在地裏沒有看見牛頓嗎？”
漢娜向剛從地裏回來的老爺爺焦急地問著。
“地裏我已經找過了，沒有啊！”
老爺爺也不安地回答說。
“這可就奇怪了，大叔，麻煩您再出去一次找找他吧！”
漢娜近似哀求地說著，老爺爺隻好又穿上雨衣，冒著風雨出去了。
漢娜·史密斯和瑪麗被電閃雷鳴驚嚇得幾乎不敢抬頭看窗外。兩個孩子緊緊地依偎在媽媽的懷裏，擔心地望著媽媽說：“哥哥會不會被大風給刮走呢？”“是呀！會不會被大雨衝走了呢？不過大哥可是個有主見的人，我想他不會出事的！”
漢娜也勸慰她們說：“你們不要胡思亂想啦！上帝保佑哥哥，他不會有什麼問題的，你們倆趕快睡覺吧！”
漢娜雖然安慰著孩子們，可她自己心裏卻一直惴惴不安。
老爺爺萬分焦急地四處尋找著牛頓，最後，終於在後院找到了他。隻見風雨中的牛頓，頭發早已被大風雨淋得亂蓬蓬的，渾身上下濕漉漉的。正如妹妹所擔心的那樣，牛頓真的被大風給刮跑了。不過，牛頓是受一個奇特的念頭所驅使、心甘情願地讓大風給刮跑的。
原來，在伍爾斯索普村，如此疾風驟雨的日子，牛頓從未見過。他望著窗外的風雨，一個新的疑團，又從牛頓的腦海中浮現出來：這麼強的風，它究竟有多大的力才能把東西刮跑呢？被這一念頭所激動和驅使的牛頓，不顧一切地衝出房門，頂風冒雨跑到後院……
牛頓在風雨中像著了魔似的，先是順著風拚命地跳過來，然後又逆著風使勁兒地跳過去。接著又側身向著風跳去，而且他還把身上披著的鬥篷扣子解開，兜著風不停地跳著。每跳一次，牛頓都低著頭用步子量一下所跳的距離，並計算出兩次相差的距離。如此反複，他就不停地跳呀、量呀……
老爺爺驚訝地看著這一切，還以為牛頓出了什麼毛病，拚命地叫喊著他。可是，牛頓好像沒聽見似的仍然不停地跳著。原來，牛頓正在用這種方法計算著風的速度呢！這個問題，對於年僅16歲又缺少係統的數學知識的孩子來說，該是一個多麼難的問題啊！
老爺爺把他所見到的一切都告訴了漢娜。漢娜聽完後，馬上穿上雨鞋，打著雨傘匆忙跑到後院。望著雨中的牛頓，漢娜既生氣又心疼，不知不覺地兩眼流出了熱淚。她不顧一切地衝入風雨中，一把抱住兒子，什麼都沒說，拉著牛頓就跑回屋裏……
通過牛頓這次“暴風雨中的試驗”，漢娜更加清楚地認識到：讓牛頓回家幫助自己幹農活，將來當一名出色的農民，這個計劃實在是錯誤的。因為牛頓完全被學習與研究迷住了，對於農活他毫無興趣。雖然他不拒絕家務和農活，但精神上的興趣和幹農活之間的衝突，已經越來越激烈了。的確，如果對這樣渴求讀書和研究的孩子，繼續強迫他幹農活，那麼，說不定能真的使他變成一個瘋子呢！漢娜帶著這個想法，決定去找詹姆斯舅舅商量。
詹姆斯舅舅聽完漢娜的述說，回想起牛頓的成長過程，十分感慨地對她說：
“這樣看來，無論如何也不能把孩子拴在村裏種地了。這幾天我一直在想：是不是應該讓牛頓回到金格斯中學繼續讀書？聽了你的介紹後，我覺得還是讓他去上學吧！你現在的心情，我非常理解，作為弟弟我一定會盡力幫助你的。如果牛頓能繼續上大學，我還可以幫你負擔一部分學費。”
聽了詹姆斯的一席話，漢娜心裏踏實多了。想到兒子如此熱愛學習，真應該讓他繼續求學，否則，就會耽誤孩子的前途。
與此同時，牛頓另一位當律師的舅舅威廉·艾斯庫和金格斯中學的校長亨利·斯托克斯也分別給漢娜寄來回信。他們都一再鼓勵漢娜應該讓牛頓上學繼續深造。尤其是艾斯庫舅舅在給漢娜的信中寫到：“牛頓這個孩子，我早就發現他與同齡的孩子有所不同，你應該讓他完成未竟的學業，希望你能勇敢地擔負起生活的重擔，上帝會讓你得到報答的。”這樣，在兩位舅舅和校長的幹預、鼓勵和勸說下，賢良明理的漢娜，決定獨自承擔起家庭生活的重任，讓兒子繼續到格蘭瑟姆去讀書。1660年秋天，牛頓終於重新回到格蘭瑟姆。經曆了輟學的波折，牛頓更加珍惜這來之不易的讀書生活。從此以後，在牛頓的心裏就一直燃燒著一把希望的火焰——必須努力學習，爭取考上曆史悠久、聞名於世的英國劍橋大學。