窗外鸝音偎碧樹，雲淡風輕，
展盡黃金縷，室內親朋圍桌聚，
同將小囡前程預。
紅毯彩箕端坐處，低首看時，
抓筆咿呀語，棋琴書畫鋒芒露，
聰明伶俐皆稱譽。
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百天後，三個嬰兒開始能夠像唱歌一樣發出一些連續的單音節，會用獨特的喊叫聲來表達他們的喜悅之情，慢慢的他們會越來越多地用興奮的發音來替代喊叫。
早上醒來的時候，喝完奶，三個小家夥躺在小床上，一邊玩耍，一邊咿咿呀呀地說個不停，自得其樂。
大約5個月的時候，小家夥們就進入了牙牙學語的階段。這個時候，方羽總是哈哈笑著衝著他們說：ba-ba-ba，ma-ma-ma。這些類似於“爸”、“媽”的聲音讓詩妍一頭霧水。
“我是他們的爸爸，你是他們的媽媽……”
“你是他們的爹爹，不是爸爸。”詩妍笑著搖搖頭。
“娘子，爸爸就是爹爹，爹爹就是爸爸。”
“何謂爸爸？聞所未聞。”
“對對對！是爹！是爹！”呃……特麼的，一高興就忘了，這是在南宋。
自從三個小家夥出生後，柳詩妍每天都跟他們說話，每次都用目光注視著他們的眼睛。不論做什麼事情，她都用語言告訴他們。
“正正，餓了嗎，來，娘喂你吃奶嘍。”
“圓圓，尿濕了嗎，沒事，我們換件衣裳，就舒服了。”
“馨兒，你吃飽了嗎？我們一起來活動活動好不好？”
方馨吃完奶，衝著她“哼”了一聲。
詩妍學著她也“哼”了一聲，她很高興地又發出一聲“哎——”，詩妍又模仿她，接著她又變化了音調發出“啊——”，詩妍高興繼續學著她說話。
方馨看詩妍學她，更加高興。一會兒大聲，一會兒輕聲，一會兒短音，一會兒長音地說個不停。
接近一周歲的時候，方羽發覺小家夥們的牙牙學語明顯變得更加頻繁、複雜，話語之中開始加入了他們所知道的音節，並用類似句子的短語把他們拚讀出來。
他們是不是快要能夠說話了？
這時候，方羽除了每日早晨例行公事外，一有時間就回到家中給孩子們念《三字經》。
“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專……”
詩妍抿嘴直笑：“官人，他們能聽得懂麼？”
“娘子莫笑，這叫做啟蒙教育。一遍聽不懂，我就說十遍、百遍、千遍，自然而然就能懂了，也能背了。我相信，如果一個小孩子被一群猴子養大，那麼這個孩子長大以後自然也不會說話，這是為何？是由他的所見所聞，他生長的環境所決定的。”
“好像有那麼幾份道理。”
“什麼樣的爹娘，給什麼樣的教育，會影響孩子們的一生。所以，娘子，陪他們說話的同時，多念念三字經，多講講四書五經，我不要求他們一定要做一個學識淵博的人，但至少，也要知書達理。”
於是，便成了一道奇特的風景。
白天，方羽帶孩子，樂嗬嗬的笑著，哄著，抱抱這個，摟摟那個，手酸了也舍不得放下，而柳詩妍則專心研究劍法。
到了晚上，角色便轉換了，由柳詩妍帶著孩子，哄著孩子入睡。