戊癸合火：戊土混合癸水，能產生火。也就是土+水=火（火其實表示燃燒），第一次看這個式子，你一定認為這是假的，生活常識告訴我們，土是不會燃燒的，而且很少有東西能在水裏燃燒，結論能在水的土，根本不存在，所以這隻是一個文字遊戲，沒有任何意義。然而事實是，這是真的。現實中真有這個例子。
其實這個例子是：把碳化鈣（戊土）也就是電石放在水中會反應生成乙炔，乙炔可以在空氣中燃燒（產生火）。氣焊使用的氣態就是乙炔，燃燒能放出大量的熱，可以熔斷鋼鐵。
曾經有很多朋友問我，怎麼看命旺不旺？
說實話，我不是一個專業研究五行理論的人、也不是中醫，因為中醫是用五行理論治病的，所以五行理論是他們吃飯的家夥，可以這麼說，假如預測術的台階有1000層樓那麼高，那中醫一定站在800層樓高。你一定認為外國人站在1層樓是吧。其實外國人是在地下室裏麵的，因為文化不同，別說學習預測術，很多外國人，用一輩子的時間也很難理解風水、周易這兩個詞。而不識字的中國人在100層樓，那生活環境的原因。有小學文化的的在150層樓左右，有初中文化的大約在300層樓左右，也許你會好奇，為什麼小學文化和不識字的隻前進了50層樓，而初中文化的和小學文化比一下跳進三倍不止。
這個原因很簡單，小學隻是教你認字和一些基本的數學運算，說到底這些都是基礎中基礎，沒有任何思維訓練。但初中就不一樣了，除了概念化的接受了各科知識，更學會了一種重要的思維方式。初步掌握文科生思維和理科生思維，雖然隻是概念化的，但已經具有成為絕世高手的種子了。要知道，世界上最偉大的物理學，其實他的的真正在學校受到的教育也就是中學水平而已。恩格斯也是一樣的。但他們最終都成為一代巨人。高中水平在加50層樓，大學加10層吧，因為絕大多數思維都是在中學訓練的，大學說穿了，學的是這些思維的靈活應用而已。
好了，繼續談什麼樣的命旺，談到命旺不旺，需要引入一個地支三合的概念。很多人都迷惑了，你很可能是其中之一，我看過很多解讀周易的書，他們都是用文科生的思維講述。文科生的思維多用描述的方法，但理科生思維多用定義，也許你還是不明白這兩者有什麼差別。我舉一個例子，看過例子，聰明如你，必定明白，假如不明白，那一定是看的不認真，回看幾遍，必定明白。
問題：怎麼證明一個四邊形是正方形。
文科生思維：拿著這個四邊形，去和各種各樣尺寸的正方形對比，直到找到一個和這個四邊形一模一樣的正方形。也就是從曆史中找到一個最像現在的例子，把要證明的東西套進例子了，有點像典例法的感覺，如果你看過《包青天》或者《大宋提刑官》一定不會陌生，因為他們斷案的依據就是以往的案例，這種斷案的方法就叫做典例法。所以說，文科的思維，準確倒是準確，但是個強牛。按照這種思維，完成一件事不累死才怪呢。
理科生的思維：隨便找幾個已經被證實是正方形的例子，研究他們的邊長、對角線，找幾個相對普遍的條件研究。比如說四個邊都相等、四個角都是直角、對角線互相垂直。順次用三個條件檢查四邊形，如果待求四邊形全部滿足，那就可以初步判斷待求四邊形是正方形，但還沒完，隨便在待求四邊形身上找出一個特點，比如對角線互相平分，將這個特點依次待會之前研究的幾個正方形中，也就是檢驗的過程。如果每個正方形都符合這個標準，就可以確定待求四邊形是正方形。
也許你認為理科生的思維好複雜，沒有文科生的簡單，其實，就是因為複雜，加入很多判斷條件，才大大簡化了對比的數量。想想，理科生隻需要找道幾個正方形的共同特征，就能初步待求四邊形是正方形，再檢驗一下，就可以確認了。而文科生還在數以萬計的正方形中做對比呢，如果倒黴，已知正方形中沒有一個能和待求四邊形重合（邊長不相等）那文科生永遠找不到正確答案。可悲呀。
當你明白了這些差異，也就明白了，為什麼這本書，是你五行理論最好的啟蒙書籍，雖然書中講道的理論不一定完全正確，但卻能讓你真正理解五行理論，究竟是怎麼一會事，當你看完我的書，就有看懂權威書籍的基礎了，那時你就可以自學成為大師了。加油吧。
回到之前的問題，怎麼看命旺不旺。
很簡單，首先知道日子天幹的五行屬性，然後三合地支，如果有合成的地支屬性和日子天幹相同，那麼命就是旺的。比如日幹（日子天幹）是甲木，那麼地支中有亥、卯、未三個，那便是命旺，因為亥卯未三合木局。合成的木作日幹的根，日幹就壯大了。因為我們把日幹作為本命，日幹強大了，本命也就旺了。
亥卯未三合木局、寅午戌三合火局、巳酉醜三合金局、申子辰三合水局。其他三局也是一樣的，下一章，在細說。