“我們一男一女抱在一起，容易出事的！”我說。
“出事也是我願意的，行了吧？”秋露看著我說道。
我頓時愣住了！這個秋露，她想幹什麼？難道她想以身相許？我慌忙望向窗外，不敢正視她，這是我生命中碰到的除了舒心怡之外，又一個向我示愛的女孩子，竟是如此的赤裸裸，讓我心中陡生幾分悲涼……此時，夜已深了，窗外一片漆黑，而且靜得出奇！
“過來呀！”看見我望向窗外，秋露便鑽進了被子裏，然後向我叫道。房間的燈沒有開，隻有客廳的燈在亮著，隱約中，我看不清秋露臉上的表情，但她已褪去了身上的睡衣……
南方的冬夜仍有些微涼，我站在窗前不敢多看秋露一眼，腦海中固守著的那一道道德防線依然無法逾越。我知道，秋露是想以此來報答我，但這樣的方式讓我覺得像是一種交易，令我全身直打哆嗦。
無可諱言，秋露是一個單純可愛又美麗大方的女孩子，我不能這樣去傷害她，我得想辦法讓秋露摒棄這種以身相許的報恩念頭。我知道，近段時間以來，一係列的打擊使秋露太痛苦了，我得想辦法讓她盡快地開心快樂起來才行，不然她的情緒也會影響到我的心情，讓我跟著不開心。
“你能不能過來坐一下啊？”稍後，秋露用好像是商量但又像命令的口吻對我說。
“我坐哪裏呀？這裏又沒有椅子，坐地上行不？”我有意尋找一點樂子，讓秋露不太悲傷。
“如果你想坐地上也行，我不會幹涉你。”她說。
“那好啊！”我說著“叭”的一聲便坐了下去。
“乖乖，地上太涼了。”說著，我又“呼”的一聲站了起來。
“你真笨得可愛！嗬嗬。”我這一驚一乍，讓秋露終於破涕為笑、喜笑顏開。
後來，我給秋露講了一個故事：從前，有個老員外有一兒一女，女兒年長，善詩文。兒子尚在幼年，請一家庭老師，教以詩文。有一天，老師外出，就出了一上聯叫學生對，聯曰：有客登堂，驚醒萬裏春夢。
學生想了幾天也想不出來，非常著急，姐姐問過情由，代弟作了下聯：無人共枕，枉費一片心機。
老師回來後，看到這聯對得很好，很像自己的境遇，經問明原是小姐代筆，便有意識地再出一聯：紙上畫龍龍不動。
學生再求姐姐，姐姐又對出下聯：鬢邊插鳳鳳難飛。
老師一看，心想，小姐可能對他有愛慕之意，於是想出一個試探性的對聯。從前，結婚要彩色綾子，三尺係在新娘腰間，三尺拖在地上，老師便借此出聯：六尺彩綾，三尺係腰三尺墜。
學生的姐姐看後，對出下聯：一床錦被，半幅遮身半幅閑。
老師一看，高興極了，以為這是小姐向他暗示。於是立即寫個上聯，想與小姐見麵，聯雲：風緊林密，問樵夫何處下手？
小姐看後，覺得有問題，問弟弟有沒有告訴老師由她代筆之事，弟說告訴了。姐姐想到其中有許多誤會，馬上回了下聯：山高水深，勸漁翁及早回頭。
老師看後，心裏明白了，小姐並無其意，便寫一聯進行解釋：竹本無心，節外偏生枝葉。小姐回聯：藕雖有孔，心中不染垢塵。
老師看到回聯中的“不染垢塵”，總覺得小姐還是有心於他，便又出一上聯：桃梅李杏，這些花哪時開放？
小姐見老師還未死心，生氣地答以下聯：稻麥黍稷，此雜種是何先生！
老師看了這下聯，才知是自作多情，隻好作罷。
……
“三多，沒想到你這麼有才！”秋露聽後，她哈哈地笑，笑得前無古人，後無來者！其實，我是借用了這個故事來表達我對秋露沒有那份心，或許秋露也明白了其中的含義，慢慢地，秋露漸漸地睡著了，緩慢的呼吸像春天輕柔的微風，悄悄地在她的鼻子間回蕩。隨後，我慢慢地退出了秋露的房間，將房門輕輕地帶上……
這一夜，我失眠了！