（二）在課程設置上，重視通識教育課程的開展與學習
在國內普通高校課程設置上，大學本科教育在整體上分為“通識教育”和“專業教育”。通識教育是我國高校教育重要的組成部分，是一種廣泛的、非專業性、非功利性的基本知識、技能和身心的教育。然而大學生運動員，由於訓練與文化學習之間存在著衝突，經濟轉型時期存在的功利性導向的影響，各高校，以及大學生運動員本身為了平衡專業課學習，認為通識教育沒有現實意義，選擇減少甚至放棄通識教育課程的學習。學校應該切實認識到通識教育課程對於大學生運動員的重要性，可以根據大學生運動員訓練競賽的特點，靈活多樣地選擇教學組織模式，加強大學生運動員通識教育課程的開展，落實通識教育的內容，切實從通識教育角度出發，提高大學生運動員的人文素質。
（三）大學生運動員的自我教育
中共中央、國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的六項基本原則之一是“堅持教育與自我教育相結合，既要充分發揮學校教師、黨組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。通識教育的目的，具體來說，就是要使學生有比較廣闊的文化視野（包括文史哲、社會經濟、科技等），了解人類文明的精髓與社會生活中文明規則；有判斷是非、自覺反省、表達溝通的理性頭腦；有價值的辨別選擇能力與正確的道德準則、關懷責任與正義；有美的情感意趣與堅強意誌的修煉、；有開放、合作、豁達的胸襟；行為習慣乃至氣質性格變得有教養，體魄健康有力等，使人格和人性變得比較完善通達，把人從無知、偏見、狹隘、自私、傲慢中解放出來，為成為品質優良的社會主義建設者與國家公民奠定基礎。這就需要學生，尤其是大學生運動員自身加強學習，加強自我教育，為提高自身人文素質而努力。
大學生運動員的培養事關我國體育事業的發展，事關普通高校培養人才的進程，對於他們的培養，尤其是人文素質的培養不能忽視，要從教育理念上加以轉變，從思想上引起重視，從研究通識教育入手，把通識教育與專門教育相結合，從實踐中加大對這一群體的人文素質的培養。
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