（三）教學手段的創新
隨著科學技術的發展，老師要改變傳統的親身示範教學模式，開展網絡化的教學模式。很多動作老師可能也做的不是很標準，可以向學生展示一些教學視頻，同時老師調整學生一些錯誤的動作。除此以外，學校還可以建立專門的健美操論壇，讓學生分享自己學習健美操的經驗，互相交流彼此在學習過程中遇到的問題，增強學生自主學習的頻率。老師可以在網上尋找一些專業的教學視頻，上傳到論壇當中，讓學生平時也可以學習健美操。
（四）增加學生的實踐活動
理論知識的學習通常離不開實踐活動的檢驗，學生僅僅聽老師說一些動作是不能學會健美操的，學生要想完全掌握課堂上所學習的知識，要加強課下的鍛煉。學生在課餘的時候，在條件允許的情況下，可以去一些健身俱樂部增加健美操的實踐活動，在實踐當中發現自己的不足之處，找到改進的突破口，同時也能增強學生對健美操理論知識的理解，見識到風格迥異的各種健美操動作。
（五）老師專業水平的提高
老師是教學的主體，因此其自身專業技能的高低對教學質量產生了很大的影響。學校要改變體育老師來擔任健美操老師這一做法，聘請更多的具有健美操專業知識的教練開展教學工作，讓學生的技能也可以得到提高。除此以外，針對本校的體育老師，學校可以開展定期的培訓，讓老師學習一些最新的健美操知識和動作，充實自己的專業技能，完善自己的不足，更好地開展日後的教學工作。
（六）考核模式的改變
原先很多學校在進行最終健美操考試的時候，通常讓學生跳一套專門的動作，僅憑這一套動作的展現，為學生打分，這一做法讓學生培養了死記硬背的應試模式，使學生認為僅僅記牢這一套模式就可以得高分，這和健美操教學目標不相符。筆者認為，可以將健美操的考試分為技術考核、理論考核和技能考核三個方麵。在技術考核的時候，老師主要考察學生動作的標準程度；在理論考核的時候，重點考察學生對健美操知識的了解程度；在技能考核的時候，重點考察學生創新能力，對每個動作組合的優美程度。
四、結束語
我國高校目前在開展健美操教學時，或多或少都存在一些問題，阻礙了教學質量的提高。針對這一問題，首先要改變老師和學生對健美操教學的認識，同時利用多媒體、課外活動等多種手段開展教學工作，提高教學的質量。
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