（二）課程結構安排不合理，限製學生發展
長期以來高校教學都是按照國家大綱要求製定一定的課程和課時來保證學生在大學期間學到一定的專業知識，而固定的課程和課時在無形中限製了學生的發展空間，學生為了達到一定的學分或者優秀的成績隻能努力學習學校安排的課程，學生的學習時間被固定的課程所占用，可以自由安排的時間減少，影響了學生學習其他有興趣的東西，長此以往造成了學生的思想不豐富，沒有活力等現象，嚴重限製了學生的發展空間，也將教學過程變的比較枯燥。所以學校要多鼓勵學生多方向發展，開設不同的課程，讓學生根據自身條件選擇適合自己的課程，這也是一種和諧式的教育模式。
（三）忽略學生的心理教學
現代高校教育更多的是注重學生的專業課學習成績，而忽視了學生的心理健康教育，這種教育的結果給學校和社會帶來很大不良的影響。高校過分的要求學生的文化課成績，忽視學生心理問題，造成很大高材生都是高分低能，很多出自民校的學生過分的追求文化課成績，讓學生在遇到文化課成績不能達到自己的要求或者在生活中遇到很多問題時，沒有能力處理或者找到解決問題的辦法，這樣會讓學生失去自信，表現出悲觀等情緒，嚴重影響了學生的正確人生觀，有的學生在遇到困難的時候找不到解決的辦法或者是找不到可以求助的人，認為自己就是孤獨的，產生自閉或情緒低落，做出一些害人害己的事情。現在高校的大學生應該樹立積極的、陽光的心態，在遇到困難時要多和同學、老師溝通及時找到解決問題的辦法。
三、和諧式教學模式在高校教學中的優勢
現在國家的發展需要我們有和諧的社會，國家體育事業的發展也離不開和諧的教學模式，人和人相處也離不開和諧的相處方式，和諧的教育模式已經成為一種新型的教育模式，它具有很多優勢：
（一）和諧的教育模式可以幫助學生樹立自信：當代大學生雖然一路從小學、中學、高中經過層層的考試最後進入大學，在進入大學之前他們都比較優秀，但是在大學之後他們所見所聞都有所不同，有很多大學生出現了攀比心理或者自卑心理，和諧式的教學模式可以很好的從學校的心理給學生帶來幫助，幫助學生從新樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們樹立自信。
（二）可以幫助學生開拓思想，開闊眼界：大學校園是一個小型的社會，聚集了全國各地的優秀的學生，不同的學生之間通過平時的相互接觸，可以了解到不同地方的風土人情，和風俗習慣，從而開闊視野。
（三）可以優化學校課程結構，推進高校體育藝術進步，和諧式的教育模式打破了高校原有的固定課程結構，根據學生當前的需求開設了不同的課程，讓學生可以利用平時的業務時間去學生自己喜歡學習的東西，從而推進高校體育藝術事業的發展。
（四）促進學生和老師間接的交流，和諧式的教學模式拉近了教師和學生之間的距離，增加了學生和教師之間的交流溝通機會，通過更多的和老師的交流溝通學生從中獲得了較多的收益，在學習中達到了內在和外在的完美統一。
四、小結
奧林匹克精神體現了全國人民友好、和平和奮發向上的體育精神，而和諧的教學模式也體現了體育教學之間團結互助、互相幫助、互相學習的、公平競爭、公平競賽的精神，和諧式的體育教學模式已經成為我國高校當前教學的一種必不可少的教學模式，它打破了傳統教學模式中的一些局限，使得大學生在學習過程中建立了一種協調一致的關係，被越來越多的學生和高校所認可。和諧式的教育模式把當代體育教學所要達到的育體、育人、育心的目的完美的結合在了一起，促進了我給體育教學事業的健康和全麵發展。
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