其次是，學生基本情況的了解。要實現合作學習模式在學校足球教學中的有效應用，任課教師必須提前對學生的足球學習能力、足球運動基礎、足球興趣以及個性特征等基本情況進行調查和了解，隻有這樣才能夠確保分組的科學性和合作學習模式在足球教學中應用的有效性。在對學生的基本情況進行了解時，可以采用技能測試、問卷調查以及麵對麵的交流等多種方式進行，盡可能的保證所掌握的學生情況的全麵性和真實性。
三、合作學習模式應用於學校足球教學時教學程序的實施
合作學習模式應用於學校足球教學時，教學程序的實施是會直接影響教學成效的最為關鍵的一環。概況來說，合作學習模式在學校足球教學中的應用流程主要可以分為如下幾個環節：
一是，教學設計階段。在教學設計階段，任課教師主要應該結合足球教學的特點和學生的身心特點，針對本次課的教學目標、教學內容、教學方法等進行詳細的設計，為教學活動的開展做好準備。
二是，小組劃分和目標呈現階段。在學生的小組合作學習活動開展之前，任課教師首先應根據所了解和掌握的學生的實際情況，對學生進行分組，在分組的過程中，應遵循“組間同質、組內異質”的基本原則，並注意明確小組成員的角色和分工，在小組劃分完成之後，向學生布置和講解本次合作學習的任務。
三是，集體授課階段。集體授課階段的教學方式與傳統的大班教學的方式類似，任課教師會向麵向所有學生集體講授本次教學的相關內容，讓學生形成初步的技術概念，並進行必要的示範和引導。在此階段應注意盡量提高授課的效率，縮短集體授課的時間，從而為學生留下更多的小組活動時間和空間。
四是，小組活動階段。小組活動階段是合作學習模式在學校足球教學中應用的核心階段，在此階段，學生應根據任課教師所布置的學習任務和集體講授的基礎內容，來分組學習。任課教師則應隨時對學生進行觀察，在學生出現問題時，適時的給予引導。
五是，小組展示與反饋階段。在小組合作學習完成之後，就進入了小組展示與反饋階段，此時各小組會通過各自的方式來向任課教師和其他學生展示本小組的學習成果，並與任課教師和其他小組的學生進行交流和討論。在這一環節，任課教師應注意針對學生展示過程中所出現的各種問題進行及時的點評與補救，以確保理想的教學目標的達成。
最後是，評價與總結階段。在此階段任課教師需要對學生的學習活動進行評價和總結。由於小組合作學習模式的基本形式是小組學習，因此，任課教師在評價時，應注意以小組為單位進行評價，並且還要注意，不但要重視各小組最終的學習成果，還要重視其在學習過程中的表現情況。
參考文獻：
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