（二）根據學生身心發育實際情況對教學活動進行靈活調整
高中階段的學生大多處於15到19周歲之間，這個階段的青少年學生無論是生理還是心理的發育都還不太完善，而籃球運動本身運動量較大對參與者的身體素質要求較高，若此時以籃球運動的運動技能標準來要求學生或是對學生進行嚴格的訓練都是不恰當的，這樣一來不僅會打消學生的學習積極性，影響教學收效，還有可能會對學生的身心造成不可逆的傷害，得不償失。因此，體育教師在做籃球課教學設計時就應將這些問題考慮到，根據學生的身體素質水平適當調整籃球教學內容與難度，參考素質教育對體育教學的要求製定科學合理的教學目標，從教學模式與內容著手提高籃球教學的趣味性，從而為籃球教學活動的順利開展奠定良好的基礎。
（三）通過籃球教學提高學生綜合素質與能力
體育教學因其在教學模式、教學內容與方法選擇方麵的靈活性以及拓展麵寬等特點，使其在培養學生綜合素質與能力方麵有著其他科目所不具備的優勢，而各種不同的體育運動在培養學生綜合素質與能力方麵有共性也有區別，籃球教學因是團體型、競技型體育運動，因此，在培養學生團隊合作意識、正確競爭意識等方麵均較有優勢，且籃球運動的運動量相對較大，若訓練過程科學合理，對學生體質水平的提高也很有幫助，因此，體育教師應充分挖掘並合理利用籃球教學的各種優勢，從而實現學生綜合素質與能力的提升。
（四）加大專業師資投入
完善的師資力量是教學活動順利有效開展最有力的保障，前麵我們也提到過，當前我國大部分地區及學校體育運動硬件設施及場地都較為不足，教師專業素質與教學水平也參差不齊，因此，相關部門應盡快認識到體育教學的積極意義，並加大在師資力量與體育硬件設施方麵的資金投入，為更好的實現素質對學校體育的要求奠定基礎。
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