三、社團活動促進了實驗室管理模式的創新
隨著社團的不斷成熟，社團中優秀的學生逐步介入實驗室管理工作，我們嚐試建立獨立的創新項目實驗室，配備常規儀器設備，在教師的指導下，實驗室由社團高年級學生帶領低年級學生管理，形成階梯式“傳幫帶”。教師在指導過程中，注重培養學生的管理能力、溝通能力、解決問題的能力，同時注重培養學生的團隊精神、奉獻精神、一絲不苟的工作態度和吃苦耐勞的高尚品德。通過創新項目實驗室的運作，提高了社團學生的管理能力和專業能力。更多的學生以團隊為單位，帶著創新項目進入實驗室開展相關實驗，社團的同學進行輔導，廣大了創新項目實驗室的受益麵，使更多的同學有機會得到鍛煉和提高，創新項目實驗室的管理在社團同學的辛勤努力下不斷成熟。
四、由電子競賽在社團活動中的載體作用引發的思考
幾年來以電子競賽為載體的社團活動開展得有聲有色，社團活動為大學生電子競賽培養了一批批優秀的人才，他們在大賽中取得的良好成績，為他們的就業、升學奠定的很好的基礎，有些知名企業，明確把參加大學生電子競賽列為聘用畢業生的條件，這說明大學生電子競賽所涉及的專業知識和能力，與當下企業對人才的專業要求是一致的，由此引發了我們對電子競賽如何與教學改革相結合的思考。
怎樣把竟賽的內容源源不斷的引入教學，怎樣處理好日常教學與競賽訓練的關係，怎樣處理好普及與提高的關係，怎樣讓更多的學生學習並掌握電子竟賽涉及的相關專業知識和技能，筆者認為：更好的發揮電子社團的作用，是重要的方麵。社團一方麵對於優秀的學生重點培養，強化訓練，為參加電子競賽輸送優秀人才。另一方麵電子社團活動要消化教學內容，夯實基礎知識和技能。讓社團活動占領學生第二課堂，擴大學生受益麵。應該說讓更多的學生受益，也是我們培養人才的根本目的。
作者簡介：邢朝明（1959—），男，天津人，天津職業大學電子信息工程學院實訓中心實驗師。