實用型人才培養驅動下的嵌入式教改模式探討
學術交流
作者：趙誌鵬
【摘要】實用型人才的培養已成為三本院校的教育方針，在此大環境下，針對當前嵌入式教學中存在的問題進行分析，提出現實可行的解決方法，經教學實踐檢驗，證明所采用的教學方法能夠培養出符合社會要求的應用型人才，具有重要意義。
【關鍵詞】人才驅動；嵌入式係統；社會需求；教學改革
1.引言
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中明確指出辦好一批高水平民辦院校，要求民辦院校要辦出特色。該政策為獨立院校培養“應用服務型人才”、“理論教學與工程實踐訓練有機融合”的教育教學模式長足發展帶來契機與動力，實用型人才的培養已成為三本院校院培養人才的基本方針和目標，“實用型人才驅動”也日益成為各三本院校教學改革的方向和動力。
嵌入式係統技術是一門結合了多個學科，包含了計算機軟硬件和電子技術的新興技術，隨著信息技術的快速發展，在企業廣泛推廣和應用嵌入式係統技術已成為趨勢，企業不僅對嵌入式係統人才需求的數量在增加，同時對應用型的嵌入式係統人才質量的要求也在提高。目前，我國還沒有完善的嵌入式係統人才教育體係和培訓標準，所培養出的嵌入式係統人才無論從數量，還是從質量上都不能滿足企業的需求，因此特別對於獨立學院而言，推進嵌入式教學改革，建設一個有特色的教學平台，培養滿足企業實際需求的嵌入式人才是一件迫在眉睫的事情。
2.傳統嵌入式教學模式所存在的問題
2.1 缺乏統一的教學模式和應用型人才培養的方針
目前國內三本院校的嵌入式係統教育還處於不成熟的階段，不少院校雖然有這個方向的課程，但大部分都是選修課，課時量沒有達到應用型課程的標準，教學中還是采用其它電子課程一樣的教學方法，教師上課講一下PPT，學生了解一下基本知識就能通過，基本沒有實踐環節，這樣培養出的學生達不到應用型人才培養的要求，以後在企業中也很快會被淘汰，因此如何建立一套適合三本院校學生的嵌入式教學模式，確定應用型人才培養方針，是當前開設這一方向課程院校的核心問題。
2.2 在教學中知識體係結構比較陳舊落後，針對性不強
當前不少開設嵌入式方向課程的三本院校，不能把握當前嵌入式發展的方向和人才市場的需求，一方麵表現在先修課程的支持上，嵌入式專業要求的一些基礎課程沒有針對性的安排，導致學生在學習這門課程時缺乏基本的硬件知識和基本編程能力，學習興趣索然。另一方麵在教學中依然停留在單片機應用的層次上，沒有體現出嵌入式應用的特點和要求，導致學生工程實踐能力差，不能滿足企業對嵌入式軟硬件人才的需求。
3.嵌入式係統課程建設教學模式改革探討
3.1 知識體係結構建設
針對傳統教學模式下知識體係結構的問題，我們對該專業學生的課程安排和掌握知識先後順序進行設計，根據三本學生的基礎情況，把這個專業方向分為嵌入式操作係統、嵌入式微處理器結構與應用、嵌入式係統開發應用三門課，每門課64課時，使學生能夠深入細致的掌握嵌入式從基礎到應用的相關知識。另外根據本課程綜合性較強的特點，把這幾門課安排在大三下學期和大四上學期，先修課程包括：模電數電、微機原理與接口技術、單片機應用、C語言程序設計、彙編語言，主要安排在大二和大三上學期，這樣整個知識體係結構比較完善，專業方向明確。