２．抓好區委中心組和處級幹部兩個層麵的學習。
區委理論學習中心組成員身體力行，帶頭抓、帶頭學，以自己的模範行動直接影響、帶動全區各級領導幹部的學習熱情，推動好學之風的形成。區五套班子領導成員帶頭堅持學習製度，堅持參加周二晚副處以上幹部的學習，帶頭聽輔導講座。最近，區委書記李意珍同誌根據自己的學習和思考，結合我區各級領導班子的實際，以實施“一五三”工程，創建“團結、廉潔、開拓”好班子為題，為全區副處以上幹部上了一堂生動的黨課，在全區幹部中引起了強烈的反響。全區副處以上領導幹部在中心組成員的帶動下，自覺減少應酬，靜下心來，專心致誌學習“三講”必讀篇目。如桂園街道黨委采取領導幹部輪流上黨課的形式，在辦事處幹部中形成了勤學多思的良好風氣。
３．建章立製，持之以恒。
在進一步加強和完善區委理論學習中心組學習製度及副處以上幹部周二晚學習製度的同時，各單位還通過製定學習計劃、建立學習檔案和學習登記製度等方法，建立健全短期培訓製度、學習報告會製度、黨日活動學習製度等，將無形的學習納入有形的管理中，從組織上、製度上保證了理論學習計劃的落實。如區城管辦黨總支製定了《領導幹部自學製度》、《學習登記製度》，規定每周學習時間不少於５個小時。近年來，我們加大了對幹部學理論檢查考核的力度，將領導幹部理論學習情況作為年度考核的重要內容，將“述學”納入“述職”之中，不斷增強了領導幹部學理論的自覺性。
４．方法靈活，形式多樣。
在學習形式上，我們堅持做到六個結合:
一是精讀和通讀相結合，既認真按照中央的要求通讀所有必讀書籍，又根據各自的思想和工作實際，有重點地研讀有關篇章。
二是集中學習與分散自學相結合。集中學習討論時，要求領導幹部自己動手寫發言提綱或發言稿，圍繞主題，從不同角度深入分析，暢談學習體會。為增強效果，我們還定期邀請中央、省、市有關領導和專家作學習輔導。
近年來堅持每月舉辦一場輔導課或專題講座。分散自學時，要求每個領導幹部做好讀書筆記，以備檢查。最近我們要求各處級以上單位都要以“三講”為題召開一次理論學習會。大多數單位都已召開專題會議，交流學習情況，提出下一步學習計劃。
三是理論學習與各種研討、競賽活動相結合。不少單位以中心組為重點，召開“理論學習經驗交流會”，緊緊圍繞羅湖二次創業，結合各自的工作實際，暢談學理論的心得體會，介紹好的經驗，提出好的工作思路、意見和建議等。羅湖公安分局今年以來先後兩次請市委黨校教授前來講輔導課。該局黨委還組織舉辦以“三講”
為主題的征文比賽和演講比賽，在分局各級領導幹部和廣大幹警中掀起學理論新高潮。
四是理論學習與參觀交流相結合。一些單位結合理論學習和工作實際，組織領導幹部到張家港、上海浦東、井岡山以及我市的南嶺村等地學習考察，認真學習和借鑒這些地區在發展經濟、城市管理、幹部隊伍建設、精神文明建設等方麵的先進經驗，不斷拓寬思路，開創新局麵。
五是學習活動與樹立正反典型相結合。桂園街道黨委在辦事處黨員中樹立了三個先進典型，對他們的事跡進行廣泛宣傳，號召辦事處的各級幹部學習他們的崇高思想覺悟和敬崗愛業的精神，鼓舞黨員幹部的學習熱情和工作幹勁，使辦事處呈現出比學趕幫超的喜人局麵。