四曰避“重”就“輕”。中央要求“三講”教育要講實效，要理論聯係實際，要分析和解決本單位、本地區存在的矛盾和問題，要觸及個人的靈魂深處。然而，在“三講”教育過程中，有的人變得格外小心翼翼，怕字當頭，怕在“三講”中暴露單位和個人的問題而影響到形象和聲譽，因此難免表現出對“三講”不熱心不積極，熱衷於轟轟烈烈，搞假大空的東西，忙於開會，做文字遊戲，即使在需要查擺問題時也是采取避“重”就“輕”、大事化小、小事化了，比如觸及到個人武斷造成決策失誤的問題歸咎於集體負責的範疇，觸及到用人失當的問題時強調客觀形勢導致人的變化無常，觸及到個人工作和生活中存在的問題，輕描淡寫，含糊其詞，將信仰的淡泊說成是思想認識上的偏差等。諸如此類，黨性黨風存在的突出問題遭到淡化，則難於從根本上加以糾正，最終積少成多，積小成大，有害自己，更加害黨的事業。因此作為黨員領導幹部，應該對人民、對革命事業高度負責，對自己的人格、黨性高度愛護，做到光明磊落，胸懷坦蕩，知錯即改。諱疾忌醫，無異於放縱自己，逃避責任，最終將陷入泥潭。事實上敷衍了事，蒙混過關的心存僥幸，最終則難於過關。
五曰避“人”就“己”。在“三講”教育中，切實拿起批評和自我批評的銳利武器，摒棄好人主義，不當“好好先生”，用整風精神有針對性解決黨內和領導幹部中存在的突出問題，對於加強黨的思想作風建設，促進改革、發展、穩定具有特殊重要的意義，與此同時，“三講”教育又是一次團結———批評———團結公式解決自身存在問題的有益嚐試，是一次恢複和發揚批評和自我批評光榮傳統的實際行動。但是多年來，好人主義的遺風猶存，有些領導幹部習慣於相互批評不足，自我批評有餘，不同程度存在著“人情大於黨性，關係重於原則”
的傾向，以致“對上捧著點，對下哄著點，同級包著點”
的不良風氣的出現，還有“得罪上級怕打擊報複，得罪同級怕影響團結，得罪下級怕影響選票”，因此在不關係到自己切身利益的人和事方麵采取事不關己，高高掛起，明哲保身的態度。
避“人”就“己”，自然用不好批評和自我批評這一銳利武器，也達不到“三講”教育的目的。防止這種傾向，領導幹部尤其一把手要帶頭交心、交底，不講套話講實話，不拿水貨拿幹貨，無論對自己還是對他人，都要善於抓住突出問題，就具體事件、事例進行深入剖析，吸取經驗教訓，探索改正錯誤的具體辦法和有效途徑。
總之能不能開展認真的批評和自我批評，敢不敢與錯誤言行堅決鬥爭，是對每一個領導幹部黨性的直接檢驗，是講不講政治的重要表現，也是搞好這次“三講”
教育的關鍵所在。