小妮子優導
記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。
寫記敘文要做到以下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。
第四，時間、地點、人物、起因、經過、結果。
第五，要有條理。一篇好的記敘文，首當其衝的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。
記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題，是各種表達方式的綜合運用。
記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
技法NO.1：渲染——
對文章中環境和人物著意描寫、烘托，以加強氣氛，深化主題。常用反複與烘托兩種方法進行渲染。反複就是它用形式相同或相近的句子反複出現，以抒發情感，渲染情緒，突出主題，如《周總理，您在哪裏》一文。而烘托則借描寫環境或特定的氣氛，表現人物的一定情緒。魯迅小說《故鄉》開頭對故鄉冬景的描寫，就是這樣，這樣的環境和氣氛，對人物淒楚心理和作品的主題，起著有力的渲染作用。
技法NO.2：伏筆與照應——
伏筆實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆後，後邊一定要有照應。如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一麵。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關係，而且暗示“我”將要與閏土見麵，使後麵閏土的出場十分自然。
除與伏筆照應外，還有與開頭或題目照應、反複照應等方法。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
花漾美文館
人物誌
我
白東
單以一個“我”字為題，既無形容詞也無副詞，看似簡單，卻包含無限。——小妮子按
我是一個男孩兒似的女孩，我是一個與眾不同的女孩，我是一個既聰明又糊塗的女孩，我是一個愛憎分明、疾惡如仇的女孩。
我像一個男孩子。我有著率真的性格，喜歡以誠待人。我的頭發留得很短，因此常被老師、同學誤認為是個男孩。我相貌平平，有一雙不大的眼睛，一個塌鼻子和一張被命名為“烏鴉嘴”的大嘴巴，上帝還給了我一對大耳朵，這讓所有認識我的大人們都迷信地說我將來準有福氣。我雖然小，但我很清楚，一個人的命運的好壞與奮鬥和拚搏是分不開的，與五官並無任何關係。
我是一個與眾不同的女孩。我不會在雨天像別的女孩那樣撐起一把小花傘在雨中漫步，而是喜歡淋著雨仰望天空，或是迎著風在回家的路上快步行走，同時觀看馬路兩旁在雨霧裏靜默著的建築物。課間，我不會像聽話的女孩一樣安靜地坐著，而是談古論今，一副普天之下舍我其誰的雄辯家氣派。體育課上，我不會像別的女孩三五成群的圍在一起討論生活中的瑣事，而是會痛痛快快地和男生踢幾腳足球，過過足球癮……
我是一個聰明而又糊塗的女孩。記得在和同學們一起講故事時，其他人講到一半，我就能猜出結果；在語文課上，我隻需讀一遍課文，就能找到文章的主旨；而在考試時，糊塗的我又總是把最簡單的問題答錯。這個馬虎的毛病我改了不知多少次，但是每次都以失敗告終，真可謂是“江山易改，本性難移”！
我也是一個愛憎分明、疾惡如仇的女孩。每當看電視時，看到壞人殺害了好人，我不但哭得淚流滿麵而且恨不得跳進電視中去為好人報仇；現實生活中，每次我看到男生欺負女生時，我總喜歡來個“路見不平，拔刀相助”。我想，長大後的我一定要當一名警察，好好為人民服務，除暴安良，管盡天下不平事。為了這個理想，我將大膽前行，不管前方有多少坎坷。
這就是我。雖然我沒有漂亮的容顏，但有著遠大的誌向，有一顆忠誠的愛國心！如果祖國召喚我，我甘願拋頭顱、灑熱血，去為祖國、為正義、為世界的和平而戰鬥，我會用我的汗水、鮮血乃至生命譜寫一曲英雄之歌。
這就是我！
小妮子精評
本文按照總—分—總的結構行文，條理清晰，結構完整。開篇就點出了“我”的性格特點，然後分段用事例說明，讓讀者一目了然。文章末尾點題，首尾呼應。
優+N度：
1.標題簡潔明了。2.開篇總起，點明主題。3.結尾總結點題。
父親的手
佚名
本文寫父親的手，仔細想一下，父親的手會有些什麼特點呢？趕緊去看看吧！——小妮子按
寒冷的冬天，我看到父親那雙手，這哪裏是我記憶深處的那雙手？那麼粗糙，那麼幹枯，一道道血口如網般鑲嵌在手背上、手指上，殷紅的血絲那麼奪目。
兒時，我渴望被這雙大手撫摩。每當我受到母親的責罵或鞭打時，那份企盼父親愛撫的心情就更加強烈。我會含淚哽咽向父親告狀鳴冤，父親一隻手在我頭上輕輕地摩挲，一隻手牽著我走進家門。然後父親會微笑著向廚房裏忙碌的母親裝模作樣地揚起他那寬大的手掌，接著便是“啪”的一聲脆響，於是我破涕為笑，母親也笑了！
當我成為父親的學生時，他那隻握著教鞭的手已不如從前那麼可親了，我的屁股上時不時會留下他的手印，我對那雙手開始望而生畏，即便是晚上躺在被窩裏，那隻手在我身上寫當天學過的生字時，我的心也是一緊一顫，生怕回答不出而招來狠狠的巴掌。讀初中時，我對書法和古典詩詞產生了濃厚的興趣。父親總是想方設法為我買來《全唐詩》等書籍，並常與我討論寫詩的心得體會。我又愛上了寫毛筆字，但起步太晚了，他硬是手把手地教我。這些業餘愛好，成為我最受用的兩大樂事。
在我的印象中父親很堅強，有時候覺得高大得讓人無法超越。他從來不會說自己累，每次爬樓梯換煤氣都是那樣地有力，他的手很粗糙，我也總是自認為爸爸的手因為粗糙而不怕燙，因為他可以把一碗碗很熱的湯自在地拿起很長時間或者端到我的麵前。還記得有一次和老爸掰腕子，我輸了一次又一次，於是我明白原來隻有滿手老繭才可以贏。我也很奇怪爸爸的手粗粗的看起來和熊掌一般，手背上還有很多傷痕，可是每次做起活計來都那麼迅速和完美，我的玩具壞了，爸爸總是能修好，從一個木偶到一台四驅車，他的雙手總是有辦法拆解。於是乎，我又覺得爸爸的手一定具有魔法，而手上的那些傷痕就是他“練功”弄傷的。
如今我看到他的那雙手，已經顯得幹瘦、褶皺，再也不像以前那樣嫻熟了。父親那雙蒼老的手依然是我情感的寄托。父親總是無言的，他用沉默叩問生活，用雙手解讀生活。如果說父親的手還有什麼沒有改變，那就是永遠的溫存了。在我身上，父親的手是愛的延伸。
小妮子精評
本文語言質樸，行文自然流暢，層次清晰。作者以自己成長過程中，父親的手在這之中的角色變換來行文，表達了“我”對父親的濃濃深情。作者很擅長細節描寫，通過生活中各種細小的、與父親的手有關的事例來表現父親這個人物，以小見大，用最平凡的語言表達了世間最溫情的愛——父愛，值得同學們學習。
優+N度：
1.本文采用倒敘的手法，引起了讀者的閱讀興趣。
2.文中所選事例精準，主題突出。
3.全文層次清楚，結構完整。
4.結尾總結全文，深化主題。
媽媽的手
佚名
媽媽一般都是溫柔、溫暖，充滿愛意的代名詞，那媽媽的手又能表現出什麼別樣的特點呢？不妨先睹為快！——小妮子按
在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎麼大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。
當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。
記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴裏已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最後，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裏，等天氣暖和一點兒再洗。第二天，天氣稍微暖和一點兒，我就去洗皮靴，但門縫裏連皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到後門，就聽見熟悉的“刷、刷、刷”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井裏，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰上仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎麼也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又一絲不苟地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。
啊！我要讚美，讚美媽媽的手，更要讚美您，媽媽！
小妮子精評
作者選擇了一個側麵，從“手”的角度詮釋了一個勤勞、善良的好媽媽形象，從吃、穿等生活中這種普通和細小的事情描繪出媽媽的平凡和偉大，同時，在心靈上，也表達出了媽媽是溫暖的港灣，這種側麵烘托、以小見大的手法值得我們借鑒。文章充滿了深情，文字細膩而飽滿，字裏行間也表現了作者對媽媽的愛與尊敬。
花漾優方案：
作者寫媽媽的手列舉了很多生活中的真實事例，語言平實感人，但結尾處顯得勢單力薄，如能再換以樸素的語言來表述對媽媽的愛，效果更佳。
你的微笑很美
餘丹
微笑能給別人帶來溫暖，讓別人感覺到親切，微笑是美的。作者將從哪些方麵去描述微笑的美呢？一起看看吧！——小妮子按
“你微笑時很美，看我們選擇什麼視野……”每當聽到這首歌時，我不禁想起你的微笑。
那天上課鈴響了，你站在門口，我帶著期盼的眼神向門外望去：烏黑的長頭發，縷縷飄絲；一雙平底鞋、一條顏色暗淡的褲子和一件深色的上衣，給我的第一印象就是樸素、大方。你邁著沉靜的腳步走上講台，這時，我能清楚地看到你的臉。我很吃驚，在你的臉上帶著一種笑，細細看去，嘴角輕輕地翹起。這種微笑我似曾相識，對！它就像一位慈愛的母親看著她親愛的孩子。你真的很美，雖然你的打扮很普通，但你的微笑是任何裝飾都不能比的，它是那樣溫柔，那麼親切。
上課時，你在組間穿行，聲情並茂地朗讀，生動有趣地講解，清晰而流暢的語言像涓涓溪流蜿蜒向前，又像縷縷清香沁人心脾。你的臉上一如既往地微笑著，我們就單看著你的臉，也禁不住笑了，就這樣笑著聽，就這樣笑著想，我沉浸在你的課堂上，好像走進了世外桃源。隻要哪個同學問題答對了，你就用微笑作為獎勵；哪個同學答錯了，你不但不加以批評，反而也把微笑送給他，作為鼓勵。在你的課上，我們是那樣的快樂，那樣的幸福。
有時，我們正吃飯，您來了，把手上的雜誌高舉著，大聲地喊著某個同學的名字，這時，我羨慕的眼光追隨著你。你並不急著走開，而是看著我們吃的菜笑著說：“是白菜蘿卜啊，那你們豈不都是可愛的大白兔啦？”我笑了，突然覺得碗裏的菜變成了無比的美味，原來，你的微笑就是我最有營養，最美味的佳肴。
在學習上，您是我的幫手。記得有一次，我被一道題難住了，正當我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉時，您出現了，您主動告訴我解決這道題的方法，您耐心講解，直至我弄懂為止！這件事一直記在我的心中。
“你微笑時很美，看我們選擇什麼視野……”當我唱起這首歌時，眼前浮現的全是你微笑時的樣子。老師！你真的很美，你的微笑也將銘刻在我心間，永遠伴我前行。
小妮子精評
作者通過歌詞引出文章的主題，手法獨特，也使文章開頭富有美感。文章描繪的老師形象比較具體，重點描繪了老師的微笑。寫上課的那一段，敘事雖然比較概括，但句式形象生動，整句散句交錯，有較強的生動性，感情表達得質樸和自然。
花漾優方案：
文章從頭到尾圍繞微笑侃侃而談，作者可再將主題加以提煉，拔高一個層次。
我崇拜我自己
程豔清
標題開門見山，直奔主題。“我”到底具備哪些品質，值得這樣赤裸裸地“宣揚”呢？相信你和小妮子一樣，很想知曉。——小妮子按
我崇拜的人是——我。
建業靠資本，崇拜也要有理由。
有個性：大大咧咧走四方。
沒有女孩的柔，沒有女孩的嬌，確確實實又是個女孩。於是，我隻得用大大咧咧來形容自己了。學校裏，遇到喜樂之事，張大嘴，露大牙，“咯咯、嘿嘿、嘻嘻”笑不停，去他的“笑不露齒”吧！上樓時，“咚咚、咚咚、咚咚”，動靜咋這大呢？還不是我上樓時，一會兒跑，一會兒跳，一會兒蹦，去他的“輕聲慢步”吧！吃飯狼吞虎咽，穿衣不趕時髦，要舒服。警告你喲，不要在我麵前提什麼“細嚼慢咽，足不出戶，男尊女卑……”哼！這些詞隻會讓我反胃。我就是崇拜自己這傻樣，無束縛，有自由，舒服便可。
重友情：情無界
朋友不分男女。在我的字典裏，沒有男女之別，包括友情。學校裏，向男生請教問題，與同桌探討學習，一起說說笑笑，無間無界。對友情，我深信：它不在於言表，更不建立在物質之上，而是互相關心和信任；對友情，我深信——互相信任，互相理解是基礎。與我交友的朋友也是這一類型的人。俗話說得好，物以類聚，人以群分嘛！
愛天真：愛卡通、愛幻想
不喜歡歌後王菲，更不喜歡劉德華，對於飛輪海不懂，更不想懂，卻最熱衷於卡通、漫畫、幻想。
友情鑄造成功——《四驅兄弟》；憧憬未來科技——《哆啦A夢》；正義、友情、幻想，三合一——《哈利·波特》；機智、童稚、勇敢——《特工神童》……嘿！知道不少吧！我不僅愛看，更愛想、愛模仿。夢裏，自己身著戰服，馳騁戰場，與小烈、小豪並肩作戰，打敗了土方令，衝田海，連大神鼻都不敢喘氣了；夢外，擺弄弟弟的四驅賽車，拆得七零八落，如一盤散沙；夢裏，我成了哈利，與羅恩、赫敏一起與伏地魔鬥爭，大敗食死徒，維護了魔法界的和平；夢外，拿著一根棒子當魔杖，指來指去，嘰裏咕嚕地念著自創咒語。處在幻想中，是天真的，是呆傻的。我就是崇拜自己的天真，無憂無慮，並癡迷在其中。
居裏夫人的無私讓人歎服，尾山宏的正義讓人慨歎，我的個性、我的天真就不能讓自己崇拜嗎？信心、勇氣帶給我力量。我莊嚴地宣告：我崇拜我自己。
小妮子精評
文章巧妙地用三個小標題引出了三段故事，將文章分成了三個並列段落，寫出了“我”的性格特點。文章語言趣味橫生，個性十足，讀完讓人如見其人。
優+N度：
1.本文構思大膽新穎。
2.文章結構獨特，運用三個段落描寫出自己的獨特個性。
3.緊扣主題，生動活潑。
牽掛