（6）能有一定的在閱讀時發現問題、並提出問題的能力。
（1）能看題思文，從題目入手了解文章的寫作意圖，並概括中心思想。
（2）能很快找出文章的中心詞、中心句並領會其作用。
（3）主動把已學過的知識進行比較，並找出關係。
（4）經常寫出自己的感受，喜愛寫日記。
（5）能堅持經常學習英語，並主動預習。
（6）酷愛數學。能預習，並帶著問題聽課，對應用題能舉一反三。
（7）有一定獨立創造小製作的能力。
（1）能圍繞要寫文章的中心思想找材料。
（2）有摘抄好文章、好詞句的習慣。
（3）有重看自己的作業並改正錯誤的習慣。
（4）能在與其他人的討論中，迅速發現每個人所持觀點的能力。
（5）表達自己的觀點時條理清楚，不以經驗而以理論為依據。
（6）有一定的價值觀念，能分清問題主次。
（7）注意力能很好地集中。
（1）能製定中心思想，寫出有一定思想與藝術技巧的記敘文。
（2）會縮寫文章。
（3）能閱讀較簡單的任何文體的文章。
（4）能提出有一定價值的問題。
（5）主動找一些較難的數學題做。
（6）堅持經常學習英語，對不正確的發音自覺糾正。
（7）能獨立創造有一定水平的小製作。
（8）能借鑒別人好的學習方法。
（9）對書上的運算技巧能進行整理並運用。
（10）能寫幾種文體、有一定思想性、藝術性的文章。
怎樣培養自學能力呢？
培養學生的自學能力，中心任務是培養學生學習的主動性。讓他們主動地去嚐試著學習新的知識，嚐試著運用學過的知識。為了做到這點，家長教師應該做到以下幾點：
1.培養孩子預習
預習就是一種自學。孩子通過自己的思考，對將要學習的知識有一定的了解，然後在教師的講解下，會很快掌握。讓孩子預習應該說是培養他們自學能力的開端。家長和教師要指明預習的目的和預習的方法，並檢查學生完成的情況，重點指出不足之處。這樣，幾次以後，孩子就會自己預習了。而且預習效果會不斷提高，幾年後能達到自學知識的能力。
2.讓孩子自己完成各種任務
對於應該是學生完成的所有的活動，教師都要讓學生自己去做。尤其是寫作文和解應用題，教師不應有任何提示，而應先讓學生自己思考領會並嚐試完成，這樣他們就充分運用了自己的綜合能力。然後教師再評價，並指出正確的作法。最後再讓學生重新開始。這樣學生的自學能力會得到很好的訓練。
3.鼓勵孩子做未做過的事情
有這樣一句話，似乎是所有學生的常用語：“這個老師沒教過，我不會做。”這是要不得的。不會的就更應該學，而且家長教師要鼓勵學生自己去學習新知識，而不是被動地等待教師來教。
4.激發孩子的好勝心
孩子似乎都有惰性，不願意自己去學習新的東西；或者是沒有膽量，沒有學習新知識的意識。但是，他們也有一個最有利的條件，就是有很強的好勝心。教師隻要能激起學生的好勝心，並加以鼓勵，他們就會“鋌而走險”去學習新知識。一旦他們嚐到了“甜頭”，認識了自己的能力，他們就不但敢於而且也願意去自學了。他們會不滿足於跟著教師學，而以自學為樂。
一個好的學生產生了。
§§第八章 非智力心理品質