對孩子的早期教育勢必要從遊戲、娛樂中開始。根據他們無意注意和無意識記的特點，要不斷地變換教育手段方式，引導孩子的興趣，使他們在不知不覺中掌握知識、發展智力。
想辦法提高孩子的學習興趣，是早期教育需要解決的根本問題。在孩子對學習沒有興趣的時候，最需要家長幫助孩子找到興趣的所在，利用孩子的愛好和對某些方麵的興趣提高孩子的自信心。慢慢地使孩子從沒有興趣到產生興趣，從有一點興趣到興趣濃厚，由隻對個別問題有興趣到興趣廣泛，並逐漸地轉移到知識的學習上。
老威特通過領孩子散步，認識自然界的生物，讓孩子學習了動物和植物方麵的知識。他對兒子講解地理知識時，也是先引導孩子的興趣，經常帶小威特到周圍村莊去散步。等到小威特對村莊的情況有了基本的了解，他就讓兒子登上村裏的一個高塔遠眺。等小威特記住有關地名之後，他讓小威特畫出周圍的地理簡圖。然後兩個人一起去散步，在簡圖上畫上道路、森林和河流，就這樣鄰村的地圖便畫出來了。待這些工作做完以後，父子倆還要去書店買來這個地方的地圖，把自己畫的與書上的地圖進行比較，並對有誤之處作出修改。老威特用這種循序漸進的辦法教給了孩子難以理解的地理概念。在教會了小威特動物學、植物學和地理學後，老威特又用同樣的方法教會了兒子的物理學、化學和數學。
孩子對知識的興趣是大還是小，取決於家長教育的方法與內容。在教育的過程中，家長做的一切應該使孩子感興趣的事物越來越廣泛，孩子由此而產生的求知欲就會越來越旺盛。早期教育階段，應防止使孩子感興趣的事物越來越少，甚至隻限於幾種事物，這個階段的教育目的主要是開闊孩子的眼界。
有一位家長，從孩子很小的時候就注意培養孩子各方麵的興趣。他們設法引起孩子對事物的好奇心，給他一個思維的廣闊的環境，使孩子富於想象。這時孩子的思維和求知欲望都是積極的、向上的，情緒最佳，興趣也最濃厚。家長充分利用孩子的求知心理，恰到好處地將孩子的興趣轉移到知識的學習上。這位家長認為，將孩子的好奇心領入涉獵知識的求知過程要順理成章，不能牽強附會，要在孩子需要時立即給予，如若不然，孩子就有可能因精神饑渴而失聰。你能給予孩子所需要的，你幫孩子去探索他要的一切，他就會感到你是可信賴的。這時你和孩子雙方就能保持一致的目標，你就可以在拓展孩子的興趣上再加點勁，使孩子在有著濃厚的興趣的基礎上去主動尋求知識。
家長在有效地刺激孩子的學習興趣和幫助孩子轉移興趣上，應該像一個具有戰略思想的指揮家一樣，自己要站得高看得遠，對孩子的發展要有全局的觀念。
家長在引導孩子的興趣時，有一個非常有效的辦法——鼓勵。
人都有要被人重視的願望，這種願望來自於我們內心的深處。西格蒙德·弗洛伊德博士說過：“人類本性中最迫切的願望是被人重視”。威廉·詹姆士更進一步說：“人性的第一原則是渴望得到讚賞”。幼兒也同成人一樣，渴望被重視。有些孩子被家長描述成“人來瘋”，就是因為他渴望被客人注意到。孩子們渴望自己被家長所承認、所信任、所注意，渴望被家長賞識和重視。
家長在引導孩子的興趣時，應注意以下幾點：
（1）孩子需要得到某種重用，讚賞和認可。
（2）孩子都認為自己是一切的中心，世界圍繞他而旋轉。
（3）孩子都希望自己做的事情有非常重要的價值。
（4）孩子願意為獲得表揚和賞識而盡力。
（5）鼓勵並不等於隨意讚賞。
當你誠懇地鼓舞孩子學習的熱情時，你滿足了他受人重視的願望，你將順利地引導孩子的興趣，使他獲得知識。但在鼓勵孩子時，家長應注意，鼓勵不等於隨意表揚，雖然表揚有時也能起到鼓勵的作用。家長應該用鼓勵使孩子從一個成功走向另一個成功，而不是陶醉在成績上裹足不前。
例如，孩子在他多認識了幾個字之後，興高采烈地向你彙報時，你應立即放下手中的活，與他分享這份快樂，然後鼓勵他說：“你看，你已經認識這些字了，如果再認多一點點，你就可以讀懂那本童話書了。爸爸相信你能行的。”這樣孩子就會饒有興趣地認更多的字。
孩子的興趣一般都不大穩定，受到一點挫折就容易改變，家長應心平氣和詢問孩子的感受，與他一起分析，尋找正確的做法，然後鼓勵他：“爸爸媽媽相信你一定能做好！”孩子定會欣然接受，問題就迎刃而解了。