小學《品德與生活》趣味教學模式創新
教育教學研究
作者：南豔梅
摘 要： 《品德與生活》教學應當密切貼近兒童生活，精心設計不同的遊戲和各種活動，點燃學生的學習熱情，從而促使學生積極主動地參與課堂教學，讓學生在各種遊戲活動中體驗、了解、探索和認識生活，明晰事理，引導孩子改正壞毛病、培養好習慣，不斷進步成長。
關鍵詞： 《品德與生活》 趣味教學模式 創新途徑
《品德與生活》教學應當密切貼近兒童生活，教學方式應該符合兒童的年齡特征和身心發展特點，突出針對性、生活性和實效性。《品德與生活》教學既要避免教材內容脫離學生生活實際，又要避免空洞說教。那麼，如何真正落實品德教育，發揮它的實效性呢？我認為應該做好以下方麵的工作。
一、讓學生在歌謠和遊戲中學習成長
少年兒童是國家的未來、是世界的未來。為國家和人類培養德智體美勞全麵發展的高素質人才是教師的天職，也是教師肩負的職業責任。為了促使孩子們從小養成良好的學習習慣和生活習慣；熱愛生活、樂於探究的興趣；健康的審美情趣和審美能力；樂於探究、善於奇思妙想、大膽創造的創造性思維等教學目標。在《品德與生活》教學中嚐試用孩子們歡迎的教學方式，把一些日常生活常規、好習慣、好品德編成拍手謠教給他們。讓孩子在玩拍手謠的快樂遊戲過程中，學習並了解這些生活常識、好習慣和好品德，並潛移默化地滲透、影響孩子，使孩子受到教育、陶冶，並逐步把這些好習慣、好品德變成孩子現實生活中的言談舉止、行為習慣及優秀的道德品質。
二、在品德與生活課教學中穿插動手操作活動，激發學習興趣
小學低年級的孩子最顯著的特點就是注意力集中時間特別短，專心聽課和學習的時間短暫，一會兒注意力就分散了。這時候我就讓孩子們拿出彩紙、小花紙和橡皮泥，做他們感興趣的手工小製作。這時課堂氣氛就會活躍起來，孩子們一個個都變得興趣盎然。待孩子們做完一個小手工作品，再學一首拍手謠，孩子們會很高興，玩得很開心。於是在不知不覺的玩樂遊戲的過程中，一首拍手謠一會兒就學會了。例如：“我是小小值日生，每天值日最積極，先掃水後掃地，擦完黑板擺桌椅，整理工具倒垃圾，教室幹淨又整齊。”“小同學請記牢，一日三餐不可少；不挑食不過量，細嚼慢咽身體好。”“春風吹柳枝搖，草兒綠花兒笑，燕子雙雙飛，青蛙呱呱叫，小鳥在唱歌，歌唱春天到。”“大蜻蜓綠眼睛，兩隻眼睛亮晶晶，飛到西飛到東，飛來飛去捉蚊蠅。”等等。這些動手操作給孩子們的學習生活增添了許多樂趣和色彩，鍛煉了孩子們的動手能力，最重要的是培養了孩子們的審美情趣和審美能力。
三、拍手歌謠中進行思想品德教育
由於低年級小朋友入校時間不長，年齡太小，因此學校的許多教學常規和校規校紀他們都還不知道，於是課上、課下經常會出現一些問題，有的還會影響正常上課，以致發生危險。最初是想幫助孩子們適應學校生活，於是嚐試在課前或課後教孩子們一首我編的一、二年級《品德與生活》課中的拍手謠。告訴小朋友們：到學校是幹什麼來了，學校是一個什麼樣的地方；人為什麼要上學讀書，班集體是怎麼回事；教室是做什麼的地方，操場是做什麼的地方；上課鈴聲響了該怎麼做，下課鈴聲響了的時候應該怎樣做，上課的時候該怎麼做，下課的時候該做什麼等。通過唱這些拍手謠，我發現孩子們聽到上課鈴聲都知道回班級座位上坐好，多數孩子知道上課聽課不玩耍，下課做有意義的遊戲，也不再打鬧了。孩子們對學校的學習生活有了初步的了解，知道上、下課鈴聲表達的是什麼意思。上課應該怎樣做，下課應該做什麼；知道走路要遵守交通規則，不亂穿馬路；在公共場所遵守社會公德，不大聲吵鬧，不破壞公物，不隨地吐痰，不亂丟紙屑，不隨手丟廢棄物，不踩踏草坪，上完廁所必須衝水；遵守校規校紀，說話用禮貌用語，尊敬老師，見了師長和長輩應該問好；不說髒話不打架，同學之間團結友愛；不可以隨便拿別人的東西，借別人的東西用要得到人家的允許，借東西應該按時歸還，歸還的時候應該說謝謝等。通過學習這些拍手歌謠，孩子們逐步養成了好的學習習慣和生活習慣，變得比以前懂事了，也更有禮貌了，這樣課堂教學效率更高了，教學效果更好了。