小學《品德與生活》趣味教學模式創新
教育教學研究
作者:南豔梅
摘 要: 《品德與生活》教學應當密切貼近兒童生活,精心設計不同的遊戲和各種活動,點燃學生的學習熱情,從而促使學生積極主動地參與課堂教學,讓學生在各種遊戲活動中體驗、了解、探索和認識生活,明晰事理,引導孩子改正壞毛病、培養好習慣,不斷進步成長。
關鍵詞: 《品德與生活》 趣味教學模式 創新途徑
《品德與生活》教學應當密切貼近兒童生活,教學方式應該符合兒童的年齡特征和身心發展特點,突出針對性、生活性和實效性。《品德與生活》教學既要避免教材內容脫離學生生活實際,又要避免空洞說教。那麼,如何真正落實品德教育,發揮它的實效性呢?我認為應該做好以下方麵的工作。
一、讓學生在歌謠和遊戲中學習成長
少年兒童是國家的未來、是世界的未來。為國家和人類培養德智體美勞全麵發展的高素質人才是教師的天職,也是教師肩負的職業責任。為了促使孩子們從小養成良好的學習習慣和生活習慣;熱愛生活、樂於探究的興趣;健康的審美情趣和審美能力;樂於探究、善於奇思妙想、大膽創造的創造性思維等教學目標。在《品德與生活》教學中嚐試用孩子們歡迎的教學方式,把一些日常生活常規、好習慣、好品德編成拍手謠教給他們。讓孩子在玩拍手謠的快樂遊戲過程中,學習並了解這些生活常識、好習慣和好品德,並潛移默化地滲透、影響孩子,使孩子受到教育、陶冶,並逐步把這些好習慣、好品德變成孩子現實生活中的言談舉止、行為習慣及優秀的道德品質。
二、在品德與生活課教學中穿插動手操作活動,激發學習興趣
小學低年級的孩子最顯著的特點就是注意力集中時間特別短,專心聽課和學習的時間短暫,一會兒注意力就分散了。這時候我就讓孩子們拿出彩紙、小花紙和橡皮泥,做他們感興趣的手工小製作。這時課堂氣氛就會活躍起來,孩子們一個個都變得興趣盎然。待孩子們做完一個小手工作品,再學一首拍手謠,孩子們會很高興,玩得很開心。於是在不知不覺的玩樂遊戲的過程中,一首拍手謠一會兒就學會了。例如:“我是小小值日生,每天值日最積極,先掃水後掃地,擦完黑板擺桌椅,整理工具倒垃圾,教室幹淨又整齊。”“小同學請記牢,一日三餐不可少;不挑食不過量,細嚼慢咽身體好。”“春風吹柳枝搖,草兒綠花兒笑,燕子雙雙飛,青蛙呱呱叫,小鳥在唱歌,歌唱春天到。”“大蜻蜓綠眼睛,兩隻眼睛亮晶晶,飛到西飛到東,飛來飛去捉蚊蠅。”等等。這些動手操作給孩子們的學習生活增添了許多樂趣和色彩,鍛煉了孩子們的動手能力,最重要的是培養了孩子們的審美情趣和審美能力。
三、拍手歌謠中進行思想品德教育
由於低年級小朋友入校時間不長,年齡太小,因此學校的許多教學常規和校規校紀他們都還不知道,於是課上、課下經常會出現一些問題,有的還會影響正常上課,以致發生危險。最初是想幫助孩子們適應學校生活,於是嚐試在課前或課後教孩子們一首我編的一、二年級《品德與生活》課中的拍手謠。告訴小朋友們:到學校是幹什麼來了,學校是一個什麼樣的地方;人為什麼要上學讀書,班集體是怎麼回事;教室是做什麼的地方,操場是做什麼的地方;上課鈴聲響了該怎麼做,下課鈴聲響了的時候應該怎樣做,上課的時候該怎麼做,下課的時候該做什麼等。通過唱這些拍手謠,我發現孩子們聽到上課鈴聲都知道回班級座位上坐好,多數孩子知道上課聽課不玩耍,下課做有意義的遊戲,也不再打鬧了。孩子們對學校的學習生活有了初步的了解,知道上、下課鈴聲表達的是什麼意思。上課應該怎樣做,下課應該做什麼;知道走路要遵守交通規則,不亂穿馬路;在公共場所遵守社會公德,不大聲吵鬧,不破壞公物,不隨地吐痰,不亂丟紙屑,不隨手丟廢棄物,不踩踏草坪,上完廁所必須衝水;遵守校規校紀,說話用禮貌用語,尊敬老師,見了師長和長輩應該問好;不說髒話不打架,同學之間團結友愛;不可以隨便拿別人的東西,借別人的東西用要得到人家的允許,借東西應該按時歸還,歸還的時候應該說謝謝等。通過學習這些拍手歌謠,孩子們逐步養成了好的學習習慣和生活習慣,變得比以前懂事了,也更有禮貌了,這樣課堂教學效率更高了,教學效果更好了。