四、流行音樂進入中學音樂課堂的可行性分析。
1.流行音樂深受學生喜歡，能夠激發學生的學習興趣。青少年學生處於世界觀形成的關鍵時期，這時候學生的身心在快速發展，開始產生獨立的欲望和反抗世界的“叛逆”心理，他們開始越來越多地關注和思考“自我”，開始用自己的語言或行為表達自己對客觀世界的主觀認識，希望用自我語言展示自己的內心世界，而流行音樂正好滿足學生這種具有歸屬感的心理需求，所以，深受學生的喜愛。同時，學生是課堂學習的主體，所以，教師要尊重學生的心理需求，不能以自己的好惡確定課堂教學內容，也不能讓教師過強的自我意識左右教學向理性化方向發展，更不能因為自己喜歡什麼就強迫學生學什麼，而要分析學生的心理需求，根據教學實際，讓流行音樂走進課堂，從而激發學生學習的積極性。
2.流行音樂進入課堂符合音樂課程標準，適合教學發展。《音樂課程標準》（實驗稿）指出：“音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生生活經驗的結合，加強音樂課與社會生活的聯係。”“開發和利用校外各種音樂課程資源，重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，並予以積極的引導。”《音樂課標解讀》也指出：“我們應該盡一切可能給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養具有音樂審美分辨能力的音樂聽眾。”由此可見，將流行音樂引進課堂既符合音樂課程標準的要求，又適合教學發展，關鍵是教師要擺正心態，做好準備。
五、找到流行音樂與音樂教材的結合點，培養學生良好的音樂欣賞習慣。
讓流行音樂進入中學音樂課堂，並不是放棄傳統音樂教育，而是將流行音樂與中學音樂教材相結合，找到兩者的結合點——旋律，選取一些優秀的通俗歌曲讓學生欣賞，逐漸補充一些音樂知識，使流行音樂成為課堂教育有益的、必要的補充。通過慢慢的進步，拉近學生與傳統音樂之間的距離，讓學生走近傳統音樂，學會欣賞傳統音樂，促進學生對音樂的全麵了解，從而培養學生養成良好的音樂欣賞習慣，培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂審美能力。
六、充分發揮多媒體技術在音樂教學中的作用。
現代心理學研究證明：視聽並用的學習效果遠遠大於聽、視二者之和，多媒體技術是集視聽於一體的教學手段，教師可以充分運用現代教育技術手段，合理運用多媒體教學，創設學生喜聞樂見的情境，使學生在欣賞與審美中輕鬆學習，既繼承和發揚傳統音樂，同時又補充時下流行的現代音樂。教師要不斷探索、研究，不斷完善，在音樂教學中充分使用多媒體，但是一定要掌握好多媒體使用的“度”，這樣不僅可以豐富教學內容，還能減緩教師的勞動強度，彌補教師的技能缺陷，真正提高課堂教學效率。