2.3提高教師自身修養，增強執教能力。
教育工作者首先應具備紮實的教育功底，通過不斷培訓學習，提高自身的業務水平，從事五年製高職教育工作的教師，應針對高職學生的特點，在教學中，注重重點知識和基礎知識的教學，認真細致地備課，積極強化學習內容，積極聽取同學們的意見，不斷改進教學方式，從而提高教學質量。
積極培養“雙師型”教師，既有高深的理論教學能力，又具備很強的實踐技術教學能力，，逐步使理論課教師和專業技術課教師有機結合，實現教師一專多能。
2.4積極實施理實一體化教學。
理實一體化教學法就是理論和實踐一體化的教學方法，以教師為主導，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，豐富課堂教學和實踐教學環節，從而提高整個課堂教學質量。理實一體化教學對教師能力要求較高，必須具備相應的實訓設備，學校更應加大投入保障理實一體化教學的實施，而理實一體化教學傾向於學生走上具體的崗位，在做中學、學中做的過程中學到理論知識，鍛煉動手能力，同時，熟悉畢業後的崗位工作，一舉三得。目前，理實一體化教學已成為高職院校的教學主流。
3.加強學生管理，促進學生健康成長
3.1建立以班主任為主體的班級管理製度。
正確認識班主任在五年一貫製學生管理工作中的主體地位。班主任奮鬥在管理第一線，與學生接觸最頻繁，班主任的言行舉止、工作態度等對學生有潛移默化的影響。班主任需要根據班級特點製訂具體的工作計劃，在生活、學習等方麵關心學生、愛護學生，在班風、學風等方麵嚴格要求他們，特別要求他們在學習上與實際相結合。及時建立學生個人檔案，針對具體學生分別教育，在生活、學習等方麵給予必要指導，促進學生健康成長。
3.2建立周班會製度，加強紀律教育。
班會是班級日常管理的重要環節，能夠及時總結過去，並能發現班級存在的問題和不足，還能和學生有一個好的交流。紀律是製勝的法寶，班主任應通過考勤及從其他任課老師那裏了解學生出勤情況，對違反紀律的學生，及時找到本人，先聽其訴說理由，然後指出其錯誤性質，督促其自覺改正。通過細做工作，學生體會到老師的關心和幫助，提高遵守紀律的自覺性。
3.3注重安全教育。
安全重於泰山，安全是學習活動的基礎。為了保障學生有一個穩定的學習環境，每周開班會時，班主任必須著重強調安全紀律，通過形象具體的實際例子，宿舍考察，排除安全隱患，增強同學們的安全意識。同時，使安全教育製度化、常態化。
3.4做好學生思想工作，與家長多溝通。
班主任必須做好調查研究，切實深入學生中，深入細致地調查研究，同時，注意與學生平等相處，讓學生在融洽的氛圍中表露心聲，並及時與家長勤溝通，以此發現問題、解決問題。做好學生的思想工作，使學生認識並充分感受到教育的關懷。
4.結語
通過學校、家庭、社會的努力，切實改善高職五年一貫製學生的陋習，培養學生的良好行為習慣，使學生健康有序地發展。
參考文獻：
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