（二）把生活帶入政治課堂。
高中思想政治課強調理論性，學生的生活經驗是政治課程的重要組成部分，同時，是課程生成和發展的基礎。學生受知識結構和社會經曆的限製，認識事物比較感性，因此學生的生活經曆成了教育的重要起點，學生的生活成了教育的背景，學生的生活經驗是我們實施教育的基礎，也是激發學生興趣的“原動力”。陶行知指出：“教育隻有通過生活才能產生作用並真正成為教育。”因此，思想政治課教學要麵向學生生活，在教學中根據學生的認知水平、生活經曆等，走進社會，走進學生生活，圍繞學生生活中存在的問題，開發和利用生活中的課程資源，設計富有情趣和意義的教學活動。在課程內容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學，引導和幫助學生獲得對生活、對世界、對人生的反思與感受，豐富學生的精神世界，使學生切實體驗到身邊有思想政治，用思想政治的有關內容解決生活中的實際問題，從而喚醒學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，脫離時事的課堂必然缺乏生氣。要有“生活味”，還要注重時事教學，以時事新聞、生動事例激發學生興趣。高中生有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心，而時事事例豐富生動，往往和政治課教材有—定聯係，我們要將這些重大事件與政治課教學有機結合起來，增強教學的吸引力。
（三）重視課堂小結，提高思想品德教育實效。
課堂小結是對一堂課的教學內容的總結、概括，使學生將所學基礎知識及技能更好地納入原有認知結構，形成新的知識結構，在此基礎上培養學生分析問題和解決問題的能力。它既要讓學生知道整堂課主要講什麼，給一堂課教學畫上句號，又要給學生提出書本上的基礎知識與社會實踐或學生生活實際有何聯係，添上問號，可以說是整堂課的“點睛之筆”。課堂小結要改變過去側重知識點歸納掌握的做法，改變過去教師“包辦代替”的形式。新型課堂小結充分發揮學生的主體參與性，既注意行為的落實，又避免空洞的說教，把課內知識的學習延伸到課外，使學生感到通過一堂課的學習、既學到了新知識，又懂得了這些新知識與自己身邊社會生活的聯係，還學會了用新知識簡單分析身邊的事例，培養了學生應用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，有利於學生創新思維的發揮。
激發學生的學習興趣是各科都要注意的問題，對思想政治課來講更重要。激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，隻要我們在教學實踐中勇於探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。總之，教學是不斷探索、不斷創新的過程，政治教師要調動學生的學習主動性，不斷實踐，不斷總結，既要遵循認知規律，又要輔以恰當的手段方法、語言調動學生學習政治的主動性，激發學生的學習興趣，開發學生智能，從而真正提高課堂教學效率。